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时间:2018-10-20
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1、阅读能提高小学生的写作能力 阅读能提高小学生的写作能力 重庆市石柱县渝中实验小学校刘玉英 【摘要】作文是语文知识面的积累和运用,是精练的语言表达,是读与写的升华。在小学语文教材中精选的大量的佳作名篇,成为学生学习和运用的典范。“勤于读书、逸于写作”是我多年来语文教学的点滴体会。要想学生提高写作能力,就必须从读学写、以写促读,才能获得作文大面积丰收。 【关键词】小学语文;阅读;写作能力 古人云“读书破万卷下笔如有神”,也就是说要广读、熟读、精读大量好的作品,才能得心应手的写出好的文章。众所周知,作文是语
2、文知识面的积累和运用,是精练的语言表达,是读与写的升华。在小学语文教材中精选的大量的佳作名篇,成为学生学习和运用的典范。“勤于读书、逸于写作”是我多年来语文教学的点滴体会。要想学生提高写作能力,就必须从读学写、以写促读,才能获得作文大面积丰收。 一、精读课文,激发写作情感 赞可夫说过:“在一系列尽责研究中获得了一个重要事实,对课文的第一次阅读或者客观体的第一次知学,对于记忆保持警惕的牢固性,具有特别重要的意义。”朗读是初步感知课文、激发学生学习的重要手段。首先,教师就范读好作文,读得有声有色、抑扬顿挫、有缓
3、有急、有轻有重,让人人神入米入境。在教“黄继光”一课中,我查资料,深入理解内容,细细揣摩词句、人物神态,、说话语气,设身处地地读出典型环境和东典型人物。同时,课前做好预读或提前录音,使学生在范读课文中受到感染熏陶,也促进了对课文内容的理解。法国教育家卢梭说:“教育的艺术是学生喜欢你所教的东西。”兴趣是学好课文的钥匙。帮助学生解决疑难词、疑惑难句,让他们多读熟读,逐步加深理解课文内容。一般来说,启发学生从理解课题入手,理解文章脉络。加《黄继光》一课,我启发学生:英雄中的一员,他身负重伤,生命垂危,心里想着革命想着
4、世界和平,他不想死里逃生,用胸口堵住了敌人的机枪,使战役取得了胜利。这足以表现出黄继光的英雄气概和顽强的革命意志。这以小见大的写法扩大、丰富了学生的选材范围,并让学生摘录一些优美的句子凝望,丰富了学生语言,为解决学生作文“没法写,没啥写”打开了一个缺口。阅读能力是人运用眼睛接受文字语言信息的能力。识字的目的首先是为了能够阅读,其次才是用文字来写作。但人认识的字并不一定能够读懂文章,有些文章,没有一个生字,但读了以后我们还是不明白其中某些话的意思,或者不明白真正要表现的思想。成年人尚且如此,小学生的阅读能力就更需
5、要培养训练了。从某种意义上讲,小学语文教学是以阅读为中心的教学。在识字教学的基础上,语文课文都是在指导学生阅读,通过阅读理解文章的内容,学习语言规则,也受到文化的感染。 二、学习课文,促进作文能力 教师要有计划的组织学生读书,因为读书是促进发展需要的精神阵地,也是写作必需的环节。古今中外,有许多人因为博览群书而最终成为杰出人物,从而名垂青史;又有多少人因为没有条件读书,没有机会读书而没入尘世,造成终身遗憾。学生课外阅读,比增加经常性的写作训练对发展学生作文能力更有效。“读”是语文的重心,由“读”引发学生关注
6、自己的心灵,思考自己的生命,考虑自己的生活,记录自己的成长。阅读始终是写作的同谋。“读”是输入,写是输出。“读”是基础,写是落实。在读书中巧抓细节,开展“读——评——写——评”的活动,又给学生开垦出一片写作的绿地。“积累就是掌握”,要想达到深度语文的所必须的吞吐量,必须有大量的积累。孔子韦编三绝,杜甫读书破万卷,苏秦头悬梁、锥刺骨的故事就说明了积累的重要性。学生作文能力的提高,在于平时教学的渗透和积累。以点成线、以线成篇。集沙成塔,集水成河。要取得大面积提高,不赖于背范文、猜题,而要教会学生怎样写。这是语文教学
7、的重要任务。在学习《三味书屋》一文中,启发学生细细体会描写鲁迅刻苦努力、认真学习的词句段落,“从一面读书,一面料理家务,一面为父亲买药治病,默默地、深深地”等方面找例句体会,怎样写鲁迅勤奋,为什么刻“早”字,“怎样立志”等。让学生讨论分析,认识运用细节描写的好处,让学生写文章要注意细节描写,写出当时当地的情景,让学生写真事、真情、不乱编瞎造,不依赖硬套范文,鼓励学生写日记,积累真事,写出实情实景,积累索材,厚积薄发。 三、用好课文,提高作文能力 读是基础,写是运用和提高,只有读写结合,才能有效地提高写作能力
8、。要达到这样的目的,首先培养学生写读书笔记、读后感、制作阅读卡片等良好的习惯。我鼓励学生坚持写读书笔记或感受,写感受时,可以从文章的写作特点,的表现手法以及文章表达的思想与情感等方面去写,写出自己的收获,和自己平时生活或者学习作对比,写反思,写阅读文章得到的启示等。阅读卡片可以不定期检查,让学生展示,提取做得较好的学生给予表扬,树立榜样,做得不够好的学生则要耐心指导和鼓励。学生的目的在
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