做教育艺术家——读《教育的艺术》有感

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1、做教育艺术家——读《教育的艺术》有感做教育艺术家——读《教育的艺术》有感做教育艺术家——读《教育的艺术》有感谈到教育，尤其是作为教师，我们都知道一句老话：“十年树木，百年树人。”教育，不仅关系着一个人，一个家庭，更关系着整个国家民族的兴衰荣辱。但是，随着时间的推移，我们日渐熟悉了教师这个工作，也日渐产生了职业倦怠，就有可能只把它当成了一种职业，一种谋生的手段。暑假期间，我参考学校的教师暑期成长规划中的推荐书目，买回了《教育的艺术》一书。闲暇之余，读上几页，再结合自己的教学工作采撷一些可以为我所用的金玉良言，写下几行笔记，两个月下来，真的对教育教学工作有

2、了全新的认识。至此，我也更加深切的知道，人，需要读书，作为一名教师，要想更快的成长，也必须读书。本书收集了10篇文章，虽然作者从上古的柏拉图，到现代的汤因比，地域从希腊、罗马、捷克、瑞士、法国、英国、中国，到美国，但是他们都一致地把教育的理与实际结合在一起，抓住教育的根本，从不同的时代、不同的角度去透视教育的问题，为教育问题树立了特殊而重要的观念。读完此书，我深刻的认识到：教育是一门艺术，每个教师都是一个艺术家，学生就是我们教师的精心雕刻的艺术品。读到杜威的《教育哲学》真的让我有种茅塞顿开的感觉。他认为，教育包括三部分：第一是社会，就是教育的目的；第二

3、是学校和学科，就是中间一座过渡的桥；第三是儿童的生活和本能，就是教育的起点。这三部分也是他演讲的主线。他激烈抨击当时教育将这三部分本末倒置的社会现状，儿童应该通过合理的学校和学科教育来适应社会生活的，而当时教育现状是人们把学科看的很重，而忽视了主体和目的，造成学校教育迂腐，学生所学无用，厌学，因为教材陈旧，学生缺乏思考能力，进而整个社会无法进步，这是整个社会的悲哀。回想自己的教学工作，我又何尝不是如此！固步自封，因循守旧，很少尝试新的教学方法。使得自己的课堂气氛沉闷，学生学习兴致不高，教学成绩也不见大的起色。杜威教给我们几种教学的方法，我想大家可以借鉴

4、，把它适当的运用于自己的教学中去，相信会改变我们的教学现状。第一种方法是：“游戏”。我最初走上工作岗位的时候，受以往教育理念的影响，总认为上课认真听讲，听老师的话，遵规守矩的学生才是好学生，这就是我们以前常说的填鸭式教学。我们把我们认为是宝贝的东西硬装下去，完全不顾学生是否愿意接受，能否接受。倘若，我们转变一下思想，利用教材和孩子们爱模仿的天性，创造一些有意义的游戏，用最容易的方法输入社会实用的知识，让孩子们在游戏中获得知识，在快乐中逐渐成长。第二种方法是：“做工”。凡是真有价值的手工，一定含有一点游戏的动作。儿童不仅喜欢模仿成人的动作，还有一种喜欢制

5、造的天性。因此我们可以利用这种天性，使他们变为有用。如，烧饭的时候可以讲化学的道理；种花的时候可以讲植物学的道理。又如，幼儿园的老师教孩子们养蚕，孩子们从蚕子看起，进而幼虫，再进而做茧，变为飞蛾，几个礼拜以内看出生物的全套变迁，一定能得到许多生物学上的知识。儿童从这里得到的这些循序渐进的知识，今后都可以在社会中应用，这才能真正的实现教育的目的——到成人社会里，做一个有用的分子。第三种方法是：“做戏”。通过做戏使书本上的东西能有一种动作的表现，使儿童把自己看作书中事物的一部分。这种方法不仅能激发学生的学习兴趣，更能够让学生得到知识方面的长进。第一能使他设

6、身处地，知道他自己就是戏中的人物，戏中的悲欢离合，仿佛是自己的悲欢离合。第二，是可以养成他们学则的能力和安排的能力。一段故事里面，并不是都可以演出来的，于是选择出最精彩的一部分。这一部分当中又不是个个人相宜的，于是，你做这个，我做那个。但这还是个人方面，等到选择定了，于是大家商量怎样安排，怎样说法，怎样做法；那一句话，那一件事，应该要，应该不要。然后做成连贯的戏。总之，能使他们有选择安排的能力及团结协作的精神。第三个作用，使儿童的知识影像格外明了，正确。平常教习发问，他们照书中回答，是很容易的。倘要他实地地做出来，那就非懂得一字一句的意义，和名词所代表

7、的事物，动词所代表的动作不可。第四个作用，就是能养成社会的共同生活的习惯。课堂中你做卷子，我做答案，都是单独的。一到演戏的时候，大家的言语动作，都要互相照应，成功失败，是大家的事，不是一个人的事。所以他能养成通力合作的精神。最后一种方法是：“工作”。工作与功课是不同的，对于学生来说，我们往往认为，功课就是他们的工作，但是它有自上而下的意思，是教习的威权压迫出来的意思，这里所说的工作，是自动的，与儿童的心理连贯的，能产生一种产品的工作。这种不但有兴味有动作并且有结果的工作，不只能教育学生做事要有目的，还可以养成一种判断的能力。更重要的是能借此输入有用的知

8、识。譬如植物学，现在我们教的，总是科学家最后研究的结果：例如学名什么，普通名词什么，属于什么类