培养学生语文课外阅读能力的策略

《培养学生语文课外阅读能力的策略》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、培养学生语文课外阅读能力的策略摘要：《语文课程标准》总目标中提出：要使学生“具有独立阅读的能力，注秉情感体验”，“右丰富的积累，形成良好的语感”。能“初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，……，丰富自己的精神世界。”要达到以上的目标，仅仅依靠课上阅读几篇课文是远远不够的。因此，开展语文课外阅读，对于学生扩大视野、发展智力、陶冶情感、提高语文的综合能力和整体素质具有非常重要的作用。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有

2、不愿意被转载的情况，请通知我们删除己转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。关键词：学生；课外；阅读能力；培养；策略课外阅读是相对于教科书学习而言的一种读书活动。《语文课程标准》强调了重视学生的阅读个性和体验，培养学生具有感受、理解、欣赏、评价的能力，而仅靠有限的课内阅读教学显然是无法完成这个目标的。因此，丰富的课外阅读就成了同学们提高阅读水平的重要途径。这就要求学生不仅课内在老师的引导下进行情感体验，而且在课外还要加强读书积累，不断培养语感。那么，作为老师，我们应该怎样让学生如饥似渴地进行课外阅读呢

3、？一、教师要做好导航，激发学生的阅读兴趣苏霍姆林斯基说：“把每一个学生都领进书籍的世界，培养起对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明星，这些都取决于教师，取决于书籍在教师本人的精神生活中占有何种地位”。名人名家朴素而富有哲理的话，告诉我们教师，要从孩子们一入学就要指导孩子们进行广泛的课外阅读，为孩子们导航，让孩子们在浩瀚的书海中遨游。人有学步时，读有起步时。适时施教，在学生开读的最佳时段，教师帮助其树立起阅读的兴趣，这是语文教育走向成功的机遇。在个人阅读过程中，老师要多鼓励学生相互学习，取长补短，共同

4、进步；集体阅读时，要求学生做到协调统一，才能产生和谐的美感；分角色表演读，让同学们分别扮演不同的角色，比赛读，让学生比出激情，给学生带来无穷的乐趣。二、巾课内阅读延伸到课外阅读著名特级教师于永正说:“靠自己读书成长起来的学生，不但结实,而且有可持续发展的后劲。”由此可见，课外阅读是多么的重要。教师可以结合课文教学，由课内精美文章的阅读向课外阅读延伸，如学了《音乐巨人贝多芬》一课，在学生被世界音乐大师贝多芬那顽强的意志、永不放弃的精神所感染的同时，可借此向学生推荐《钢铁是怎样练成的》《名人传》，学生从中了

5、解更多名人坚强的意志品质，学＞』名人顽强拼搏的精神，以激发学生课外阅读的兴趣。三、圈点摘录，掌握阅读方法课外阅读是教学在课外的延伸。搞好课外阅读，关键在于教给学生课外阅读的方法，使学生会读。学生阅读文章，最大的毛病就是常常只注意作品的故事情节，对文章的思想和语言只满足于一知半解。克服这个毛病的最好办法就是读书要做好笔记。中国有句古话：不动笔墨不读书。阅读时一边读，一边想，一边勾画，画出重点词语和句子以及自己喜欢的词句；自己喜欢的片断等。逐步养成做读书笔记的良好习惯，并将摘记的东西内化吸收，学以致用。如果

6、学生掌握并运用了这种阅读的方法，长此以往，肯定会有意想不到的收获。以《针眼里逃出来的生命》的作者李凤杰为例，当他写完这部中篇小说后，觉得精疲力尽，修改不下去。于是，他花了三个月的工夫，专门读书，把屠格涅夫的《猎人日记》速读Y三遍，分析、体会、写笔记。后来再动手修改自己的作品吋，竟奇怪的顺手和轻松，并取得佳绩。四、制定计划，统筹安排开展课外阅读活动必须从学生实际水平出发，依据课程标准的要求，结合课堂教学，与阅读教学、作文教学紧密配合，统筹安排，制定切实可行的计划，包括课外阅读的目的、要求、步骤、方式、书目

7、等，以避免随意性和盲目性，这是开展好课外阅读的前提。五、组织各种类型的读书活动《语文课程标准》提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。学生进行课外阅读，既希求读有所得，又期望所得的收获明显，得到老师、家长和同学们的认可与赞许，从而满足自己的成就感。针对学生的这一心理特点，教师要让学生做学习的主人，把阅读的时间更多的还给学生，强化学生“自主”意识与“合作”意识的阅读。

8、教师可鼓励学生设立班级图书角，提供阅读的材料，做到资源共享，使学生能自由的阅读。此外，教师不定期检查阅读效果，教师随时抽阅学生的读书笔记，写得好的给予表扬或张贴交流。采用问卷调查的方法，了解学生对各类书籍、刊物的兴趣爱好，阅读所占用的时间，摘抄、卡片的制作情况等，及时解决阅读中出现的问题。开展丰富多彩的活动，举办读书心得交流会、朗诵比赛、讲故事、猜谜语、读书经验交流会等活动，对阅读成果进行检查、奖励、营造氛总之，课外阅读应该更多地激发学生的