边学边做教学法在口腔医学教学中的应用

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1、边学边做教学法在口腔医学教学中的应用石河子大学医学院第一附属医院口腔科新疆石河子832002摘要：目的探究边学边做教学法在口腔医学教学中的应用，为口腔医学教学提供一种值得推广的教学方式方法选取四个班150名五年制医学木科学生，按照随机数表挑选出两个班75名木科生作为实验组，使用边学边做教学法，即让学生成为课堂主体，在配合老师讲解的同时加以实践操作。其余75名学生作为对照组，釆用传统UI腔医学教学方法，以老师为主体，进行知识讲解、答疑，老师根据病例进行理论教授。进行为期一个学年的探究，比较实验组和对照组学生平均平时阶段测试成绩、期末理论成绩和期末操作成绩；采用随机数表法从两组中各选取45

2、名学生进行问卷分发调查，对课程喜爱程度、知识理解程度、深入学习口腔医学意愿、是否建议推广自己参与的上课模式等多项问题进行调查并统计结果：统计并比较两组学生发表有关口腔医学论文人数及主动程度，进行相关性分析。结果经过为期一学年的持续跟踪探宄显示，釆用边学边做教学法的实验组平均平时阶段测试成绩（87.7）、平均期末理论成绩（92.4）、平均期末操作成绩（87.6）均高于对照组相应成绩（78.7、86.4、72.0）,且各项成绩中实验组优秀（高于80分）和及格（高于60分）比例均高于对照组，P<0.05结果具有差异性；实验组问卷调查各项所占学生比例分别为课程喜爱90.47%、知识理解9

3、4.1%、深入学习口腔医学意愿84.2%、是否建议推广自己参与的上课模式87.09%,相较于对照组的64.33%、71.45%、53.2%、60.15%均处于较髙水平，P<0.01结果只有显著差异性；统计数据显示实验组学生发表有关口腔医学论文的人数达37,占总人数的49.3%，而对照组仅有11例，仅占总人数的14.67%,P<0.01结果具有显著差异性。结论边学边做教学法在U腔医学教学中有显著效果，对学生学习口腔医学有重要帮助，值得广泛推广使用。关键词：边学边做教学法；口腔医学；教学应用U腔医学是木科医学中一门较有难度的科目，其自身对于理论知识和实践操作相互结合紧密联系的要

4、求，导致这门学科不冋于K他学科独立性低、学4内容简单、概念具象等特点，抽象的概念、繁琐的理论知识让u腔医学这门学科难以被学生接受内化。对于口腔医学教学传统的教学多采用老师为主体，学生被动接受的填鸭式教学方式，导致教学过程产生偏向理论灌输、学生实际操作能力不足等现象，这种教学方式难以调动学生学AI的积极主动性，会打击学生学>J兴趣，造成学生结束无聊的课业吋却并没冇掌握这门学科的精髓及实际动手操作能力，不利于学生对于U腔医学的学习［1】。为解决上述传统教学方式带来的问题，我们对边学边做教学法进行系统性探究，尝试寻找U腔医学教学过程中真正的优质教学方法。1.资料与方法1.1一般资料选取五年制

5、医学本科13级四个班共150名学生，其中男生47名，女生103名，所有学生均具有正常的智力水平。1.2方法采用随机数表法选出两个班级共75名学生作为实验组，其余75名学生作为对照组，进行为期一个学年的持续性实验，对实验组学生采用边学边做教学法，对照组学生采用口腔医学传统教学方式1.2.1学生互助小组将实验组75名学生分成7-8个互助小组，以组为单位进行课堂活动，小组需进行集体讨论、交流意见、合理分工、成果展示等项目，课堂活动采取小组竞争得分形式，得分高的小组获得奖励，以此提高小组内学生的积极主动性。1.2.2学生参与授课每周由老师选择指定课吋进行学生课堂授课，学生需在老师公布学生授课内

6、容之后自行准备资料，与组内成员进行充分讨论，并向老师寻求专业意见。最后由小组共同确定授课学生名单，在指定课吋向艽他学生展示进行授课讲解知识。1.2.3选择病例实践操作由老师联系并组织好愿意参与教学的口腔疾病患者，在统一吋间安排学生实践操作课程。在实践课堂学生提前观察患者U腔症状，组内成员根据所学知识讨论出该患者的病症原因、解决方案、操作步骤、注意事项，在得到老师认可并指导的前提下进行试探性操作，按照既定方案对患者进行治疗。1.3评判指标对参与研究的两组学生的平时测试成绩、期末理论成绩和期末操作成绩进行统计比较，各项成绩高于80分为优秀，高于60分为及格统计实验组和对照组优秀和及格的人数

7、比例；通过调查问卷评判两组学生对于U腔医学学科的喜爱程度；统计两组各75名学生中发表有关口腔医学的论文比例1.4统计学方法采用SPSS19.0软件对研究中得到数据进行统计学分析。两组计数结果比较采用t检验，计量结果比较用X2检验，P<0.05为差异具有统计学意义。1.结果2.1两组学生一学年内各项考试成绩进行一个学年的不同教学方法之后对实验组和对照组学生的各项成缋展开跟踪调查研究，结果发现采用边学边做教学法的实验组学生平吋测试成绩平均分（