解读2011版音乐课程标准sc

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1、阐述了音乐的概念与功能音乐是人类最古老、最具普遍性和感染力的艺术形式之一，是人类通过有组织的音响实现思想和感情的表现与交流必不可少的听觉艺术，是人类精神生活的有机组成部分；作为人类文化的一种重要形态和载体，音乐蕴含着丰富的文化和历史内涵，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，满足人们的精神文化需求。对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。GZSJKY提出了音乐课程的价值为学生提供审美体验，陶冶情操，启迪智慧；开发创造性发展潜能，提升创造力；传承民族优秀文化，增进对世界音乐文化丰富性和多样性的认识和理解；促进人际

2、交往、情感沟通及和谐社会的构建。一、课程性质扩写了“课程性质”：1.人文性2.审美性3.实践性1.人文性音乐是文化的重要组成部分，是人类宝贵的精神文化遗产和智慧结晶。无论是从文化中的音乐，还是从音乐中的文化视角出发，音乐课程中的艺术作品和音乐活动，皆注入了不同文化身份的创作者、表演者、传播者和参与者的思想情感和文化主张，是不同国家、不同民族、不同时代文化发展脉络以及民族性格、民族情感和民族精神的展现，具有鲜明而深刻的人文性。2.审美性“以美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社会主义建设者

3、和接班人的教育方针的有机组成部分。通过音乐教育培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。3.实践性音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、演唱、演奏、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。二、课程基本理念十条“课程基本理念”整合为五

4、条：1、以音乐审美为核心以兴趣爱好为动力；2、强调音乐实践鼓励音乐创造；3、突出音乐特点关注学科综合；4、弘扬民族音乐理解音乐文化多样性；5、面向全体学生注重个性发展。坚持“以音乐审美为核心”的提法音乐审美指的是对音乐艺术美感的体验、感悟、沟通、交流以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。它立足于我国数千年优秀的音乐文化传统，与我国教育方针中的“美育”相对应，彰显音乐课程在潜移默化中培育学生美好情操、健全人格和以美育人的功能。“强调音乐实践”理念提到第二位音乐教学是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应强调学生的艺

5、术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，有效提高音乐素养，增强学生音乐表现的自信心，培养学生良好的合作意识和团队精神。“提倡学科综合”修改为“突出音乐特点，关注学科综合”音乐是听觉艺术，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐。音乐音响随时间的流动而展现，不具有语义的确定性和事物形态的具象性，然而它又与人类的社会生活、各种文化艺术有着紧密的联系，这就为学生感受、表现音乐和想象力、创造力的发挥，提供了广阔而自由的空间。同时，

6、也要关注音乐艺术的时间性、表演性和情感性特征，并在教学过程中加以强调和体现。“理解多元文化”修改为“理解音乐文化多样性”世界的和平与发展有赖于对不同民族文化的尊重和理解，应以开阔的视野学习世界其他国家和民族的音乐文化，理解音乐文化的多样性，共享人类文明的一切优秀成果。三、课程设计思路正确处理音乐知识、技能的学习与审美体验和文化认知的关系强调学习主体对音乐实践活动的亲身参与和体验内容标准的设计，在明确的规定性和适度的弹性之间寻求平衡第二部分：课程目标课程目标中的总目标和学段目标分别有所增加、调整和删除，以求更加准确地表述音乐课

7、程目标。一、总目标学生通过音乐课程学习和参与丰富多样的艺术实践活动，探究、发现、领略音乐的艺术魅力，培养学生对音乐的持久兴趣，涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。丰富情感体验，培养良好的审美情趣和积极乐观的生活态度，促进身心的健康发展。总目标[新增内容]涵养美感，和谐身心，陶冶情操，健全人格。学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能。总目标[调整内容]实验版：培养学生爱好音乐的情趣发展音乐感受与鉴赏能力、表

8、现能力和创造能力修订版：培养学生对音乐的持久兴趣发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力明确了基本音乐素养的内涵学习并掌握必要的音乐基础知识和基本技能，拓展文化视野，发展音乐听觉与欣赏能力、表现能力和创造能力，形成基本的音乐素养。双基＋四个能力情感态度与价值观目标[调整内容]实验版：尊重