历史教学与创新教育

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1、历史教学与创新教育　　创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。历史教学的魅力正在于培养学生的创造性与理性思维能力。　　　　　　然而，当前学生普遍认为历史课程没有体现学生的主体地位，多数学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、交流、互动的课堂教学方式。有调查数据显示，在学生对每门课程喜欢程度的排序中，历史课居倒数第二位。　　　　　　当前中学历史教学的课堂教学模式主要是以单向灌输基础知识为主，学生的角色是课堂活动的被动参与者、知识的被动接受者，这种完全忽视学生个性的教学环境，使学生难以了解现

2、实，发现自我。教师导演式的教学方式，完全是为中考、高考铺垫道路，只求高分，片面强调学生的记忆能力而忽视理解与开拓的能力。　　　　　　历史教学之所以不被重视，究其根源，还是在于社会对历史教学的观念没有得到彻底的改变。传统教学的重理轻文让学生过分看重理科科目的学习，造成了对历史教学的轻视。在一个忽略历史学习的社会环境中，学校、老师都成为有利于升学的工具，历史教育无法真正发挥人文学科的教育功能。　　　　　　培养学生的历史学习情结不能单靠阅读与记忆，必须激发学生发现问题、解决问题的积极性，使学生在求知与自我

3、发现的过程中建构知识、提高能力。教师教学实践活动应当注重学生的发展，在教学过程中重视课本教育的同时，也应该注意理论与实际相结合，使历史教学贴近生活，贴近实际，让学生在学中练，在练中学，加强老师与学生的互动，实现由教师主导向学生主导的转变，改变以往教学方式，开展多种形式的教学活动，在教学中激发学生的各种潜能，尊重学生的个体差异，真正做到因材施教。　　　　　　中学时代是个人建构世界观、人生观、价值观的时代，历史教育作为人文教育的基础学科，不仅影响着素质教育的成败，对青少年的成长与发展也起到巨大作用，而且

4、对整个民族人文素质的提高同样具有举足轻重的作用。历史教学包涵了人文教育的各个层面及要求，可以说没有个性，就没有历史教学。作为一门人文教育课程，历史教学不但承担着教化作用，同时也要把民族思想的精髓传承给下一代。历史教学的主导思想是通过对历史的学习，培养学生的历史自豪感；理解上层建筑与经济基础之间的辩证关系，提高理论学习的自觉性；要体现出政治性特重、民族性特强、伦理性特实的三大特色。情感体会并不完全是天然的东西，它同样需要正确的教育途径去激发和引导，它需要个体真实的感触与融合，只有真正融入历史学习的人文

5、、人性环境中，才能对民族精神、民族道德有更深层次的体会，才能把人之为人的品德作用于个人的为人处世之中。　　　　　　中华民族的传统美德是中华民族优良的道德品质，德育教育作为中学教育的重要内容，贯穿于中学教育的始终，在历史教学中加强传统美德教育，有利于开展学校的德育教育工作，为培养德才兼备的新世纪人才奠定基础。