家园合力，培养小班幼儿的语言能力

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2、明：家、园共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。　　[关键词]：家园合力培养小班幼儿家园合力，培养小班幼儿的语言能力　　[内容摘要]：三岁是幼儿语言发展的关键时期，如何培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题，如何在家庭与幼儿园两种不同的环境中培养幼儿语言的表达能力？实践证明：家、园共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。　　[关键词]：家园合力培养小班幼儿家园合力，培养小班幼儿的语言能力　　[内容摘要]：三岁是幼儿语

3、言发展的关键时期，如何培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题，如何在家庭与幼儿园两种不同的环境中培养幼儿语言的表达能力？实践证明：家、园共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。　　[关键词]：家园合力培养小班幼儿家园合力，培养小班幼儿的语言能力　　[内容摘要]：三岁是幼儿语言发展的关键时期，如何培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题，如何在家庭与幼儿园两种不同的环境中培养幼儿语言的表达能力？实践证明：家、园共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良

4、好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。　　[关键词]：家园合力培养小班幼儿家园合力，培养小班幼儿的语言能力　　[内容摘要]：三岁是幼儿语言发展的关键时期，如何培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题，如何在家庭与幼儿园两种不同的环境中培养幼儿语言的表达能力？实践证明：家、园共同为幼儿创设让幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说的良好环境对幼儿的语言发展是非常重要的。　　[关键词]：家园合力培养小班幼儿语言能力　　随着人们对学前教育认识的提高，许多家长对自己的孩子都寄予很大的希望，希望孩子能尽早地接受正规的学前教育。一般在两

5、周岁后逐渐进入到幼儿园生活学习。　　我们小班幼儿多数来自附近农村，少数幼儿来自街道，还有部分是外地的民工子女。由于生活环境的差异，我发现他们的语言能力存在很多问题：有的幼儿听不懂普通话，更不会说普通话；有的幼儿不敢在他人面前表达自己的意愿；多数幼儿不会看图书；个别幼儿受家庭的影响，语言很粗俗；相当部分幼儿父母外出打工，由爷爷奶奶带管，受年龄和文化程度的影响，语言比较成人化、地方化，等等。　　面对这种种现象，作为一名幼儿教师该怎样去发展他们的语言能力呢？《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出要让幼儿“乐意与人交谈，讲话有

6、礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语；能清楚地说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书；能听懂和会说普通话。”根据这些要求联系本班实际，我们与家长合力，在教学中及日常生活中采取一系列的措施，以提高我班幼儿的语言能力。　　一、在幼儿园的一日活动中培养幼儿的语言表达能力。　　1、营造宽松、自由、尊重、支持的心理环境，让幼儿喜欢说，敢说。　　记得在刚刚开学一个星期的时候，我班有一个叫徐国巩的小朋友因为环境的变化，对我们老师感到陌生的情况下，徐国巩的情绪很不稳定，经常一个人含着泪水躲在门背后不肯出来，当我们走过去和他说话时或叫他和

7、小朋友坐在一起的时候，他就强烈的反抗，更不要说坐到小凳子上听我讲故事了。到了第二个星期的时候，有一天早上别的幼儿都在教室外面活动，他们开心的在外面玩着大型玩具。我走进教室里拉着徐国巩的手说：“徐国巩，我们去玩滑滑梯，好吗？”徐国巩一脸紧张地看着我，我笑着没有说话，只是拉着他的手来到了楼下。徐国巩看了看我，眼神有点犹豫，我笑着对他点了点头。徐国巩终于和小朋友一起玩起了滑滑梯。这时，我看到从来没有笑过的徐国巩竟然对着我笑了笑，我马上说：“徐国巩，滑滑梯好玩吗？”徐国巩使劲点点头。活动中，他一直在开心地笑，活动结束后，当我让他

8、和小朋友坐在一起时，他竟然也没有反对，乖乖地坐在了小凳子上。　　在以后的自由活动的时间里，我总是有意地和他多玩玩，还特意的去摸摸他的小手，亲亲他、抱抱他，常常用亲切的语言和他交流，经过一段的时间，徐国巩终于会在我和他说话时回答我的问题了，也乐意和小朋友一起做游戏，还能够在全班小朋友的面前念新教的儿歌。徐国巩在宽松的自