《雾淞》教学设计

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1、《雾淞》教学设计　　《雾淞》教学设计　　教材内容分析　　本文是一篇写景的文章，作者以清新明快的语言，描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象，字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。，全文层次清晰，景物特点鲜明，给人们以身临其境之感。语言清新优美，情景交融，为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。课文中的插图精美，更形象直观地反映了雾凇的奇景，有助于学生更好地理解课文语言文字。　　教学对象分析　　我们四年级的学生已经具备了自主、合作、探究学习的能力，特别是一些优秀学生已经养成了良好的学习习惯，能主动自觉的学习，并

2、善于思考提出有价值的问题，对于这些学生老师可以大胆放手，少花点精力。最要关注的是一部分后进生，老师要采用半扶半放的教学思想。总之，教师要根据学生的能力和特点进行分层教学，培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力，发展学生的创新思维的能力，叶老说的好，授之以鱼不如授之以渔。　　教学设计思想　　努力贯彻小学语文跨越式试验课题组的教育理念，把完成课标和拓展阅读、拼打练习有机结合，注重提高课堂效率。以教师为主导，学生为主体，训练为主线，尊重学生的独特感受，努力建设开放而有活力的课堂，注重培养学生整体把握的能力。努力贯彻于永正老师的“五重”

3、教育思想，重情趣，重朗读，重感悟，重积累，重迁移。　　教学要求：　　　１.学会本课生字新词。　　　２.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　　３.感受雾淞的奇异、美丽并了解雾淞形成的原因。　　　４．通过拓展阅读，了解更多有关雾凇的知识。　　　５．运用所学过的词语进行拼打训练。　　教学重难点：抓住关键词语，感情朗读，感悟吉林雾松的奇特壮美，了解吉林雾凇形成的原因和过程。　　教学资源：多媒体课件　　教学时间：　　两课时　　教学设计：　　第一课时　　学习目标：　　1.初读课文，理解文章主要内容。　　2.学习生字词语，将课文读通。

4、　　教学过程：　　一、揭示课题　　1.简介：中国有四大奇观，长江三峡、云南石林、桂林山水、吉林雾凇。　　2.板书课题，问：雾凇的凇字为什么是两点水？　　二、初读课文　　1.学生带着问题读课文，要求：读准字音。　　2.检查自读效果。正音，学习新字词。　　3.检查学生课文朗读情况，指导读通长句。　　　4.讨论：　　雾凇的凇字为什么是两点水？　　5.学生质疑。　　三、课堂作业：书写生字词。　　第二课时　　学习目标：　　1.感受雾凇的美，感情朗读课文。　　2.了解雾凇形成的原因和过程。　　教学过程：　　　一、提问导入新课。——发现美　　

5、　１、三九严寒时期我们广东温暖如春，可在北方吉林的松花江畔人们可以看到什么样的景象？（让学生自由大声地朗读课文。）　　　2、指名说，知道什么叫雾凇吗？这些雾凇给你什么样的感觉？（美）　　　二、学习课文——感悟美、欣赏美　　1.抓重点词句感受雾凇的美。　　a这些雾凇多美呀！文中哪些词语写出了它的美？请同学们划出来。同时指一位同学上黑板去写。　　b这些词语中，你有不懂的吗？（根据上下文来理解或利用课件理解较难的词语。）　　c这些雾凇多美呀！谁来读读你觉得文中写得最美的句子？　　（指名读，并相机指导）　　2、了解雾凇的形成原因。　　a

6、这么美的雾凇是怎样形成的呢？文中哪个自然段有答案？（学生自由朗读第二段。）　　b指名学生回答,补充。　　c最后指名学生完整复述雾凇的形成过程。　　3、齐读最后一节——赞叹美　　a、当人们早晨看到这奇妙而又美丽的雾凇时会怎样？（情不自禁地赞叹）理解诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”.　　b、欣赏课件。大家还想不想看到更多的雾凇景象？　　c、看到这么美的景象，你们想说点什么？　　三、拓展阅读——再次感受美　　关于雾凇的知识还有很多，请同学们赶快去欣赏吧。　　四、拼打练习——创造美　　出示图画：描述图画内容写一段话，并用上所学的优

7、美词语　　板书设计：　　２２、雾凇　　美　　（学生自由板书）洁白晶莹　　银光闪烁　　琼枝玉树　　千姿百态……　　（成因）　　课题研究个人阶段工作总结　　本学期，我围绕个人课题《课堂有效讨论的研究》做了大量认真细致的工作，深入地进行了研究，取得了阶段性的成果。为了使课题继续深入有效地进行下去，先将前一阶段的工作总结如下：　　一、认真学习教育理论，明确课题研究方向及重点　　为了更好地进行课题研究，我再次学习了《走进新课程》、《新课标解读》及有关的教育教学理论。通过这些富有针对性的业务学习，我从思想上明确了课题研究的方向和重点，为深入

8、地进行课题研究奠定了坚实的基础。　　二、搜集有关素材，为课题研究做好准备　　在课题研究准备阶段，我认真拟定了课题实施方案，并围绕此方案进行有计划、有步骤的研究。首先，我通过调查，采用谈话、问卷等方式广泛搜集有关素材，为科学研究提供了科学依据。　　三、将课题研究与