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时间:2018-10-20
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1、《雾淞》教学设计 《雾淞》教学设计 教材内容分析 本文是一篇写景的文章,作者以清新明快的语言,描绘了吉林雾凇千姿百态、奇特壮美的景象,字里行间流露出作者对大自然、对祖国河山的热爱之情。,全文层次清晰,景物特点鲜明,给人们以身临其境之感。语言清新优美,情景交融,为丰富学生的语言积淀与情感体验提供了很好的凭借。课文中的插图精美,更形象直观地反映了雾凇的奇景,有助于学生更好地理解课文语言文字。 教学对象分析 我们四年级的学生已经具备了自主、合作、探究学习的能力,特别是一些优秀学生已经养成了良好的学习习惯,能主动自觉的学习,并
2、善于思考提出有价值的问题,对于这些学生老师可以大胆放手,少花点精力。最要关注的是一部分后进生,老师要采用半扶半放的教学思想。总之,教师要根据学生的能力和特点进行分层教学,培养学生良好的学习习惯和自主学习的能力,发展学生的创新思维的能力,叶老说的好,授之以鱼不如授之以渔。 教学设计思想 努力贯彻小学语文跨越式试验课题组的教育理念,把完成课标和拓展阅读、拼打练习有机结合,注重提高课堂效率。以教师为主导,学生为主体,训练为主线,尊重学生的独特感受,努力建设开放而有活力的课堂,注重培养学生整体把握的能力。努力贯彻于永正老师的“五重”
3、教育思想,重情趣,重朗读,重感悟,重积累,重迁移。 教学要求: 1.学会本课生字新词。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.感受雾淞的奇异、美丽并了解雾淞形成的原因。 4.通过拓展阅读,了解更多有关雾凇的知识。 5.运用所学过的词语进行拼打训练。 教学重难点:抓住关键词语,感情朗读,感悟吉林雾松的奇特壮美,了解吉林雾凇形成的原因和过程。 教学资源:多媒体课件 教学时间: 两课时 教学设计: 第一课时 学习目标: 1.初读课文,理解文章主要内容。 2.学习生字词语,将课文读通。
4、 教学过程: 一、揭示课题 1.简介:中国有四大奇观,长江三峡、云南石林、桂林山水、吉林雾凇。 2.板书课题,问:雾凇的凇字为什么是两点水? 二、初读课文 1.学生带着问题读课文,要求:读准字音。 2.检查自读效果。正音,学习新字词。 3.检查学生课文朗读情况,指导读通长句。 4.讨论: 雾凇的凇字为什么是两点水? 5.学生质疑。 三、课堂作业:书写生字词。 第二课时 学习目标: 1.感受雾凇的美,感情朗读课文。 2.了解雾凇形成的原因和过程。 教学过程: 一、提问导入新课。——发现美
5、 1、三九严寒时期我们广东温暖如春,可在北方吉林的松花江畔人们可以看到什么样的景象?(让学生自由大声地朗读课文。) 2、指名说,知道什么叫雾凇吗?这些雾凇给你什么样的感觉?(美) 二、学习课文——感悟美、欣赏美 1.抓重点词句感受雾凇的美。 a这些雾凇多美呀!文中哪些词语写出了它的美?请同学们划出来。同时指一位同学上黑板去写。 b这些词语中,你有不懂的吗?(根据上下文来理解或利用课件理解较难的词语。) c这些雾凇多美呀!谁来读读你觉得文中写得最美的句子? (指名读,并相机指导) 2、了解雾凇的形成原因。 a
6、这么美的雾凇是怎样形成的呢?文中哪个自然段有答案?(学生自由朗读第二段。) b指名学生回答,补充。 c最后指名学生完整复述雾凇的形成过程。 3、齐读最后一节——赞叹美 a、当人们早晨看到这奇妙而又美丽的雾凇时会怎样?(情不自禁地赞叹)理解诗句“忽如一夜春风来,千树万树梨花开”. b、欣赏课件。大家还想不想看到更多的雾凇景象? c、看到这么美的景象,你们想说点什么? 三、拓展阅读——再次感受美 关于雾凇的知识还有很多,请同学们赶快去欣赏吧。 四、拼打练习——创造美 出示图画:描述图画内容写一段话,并用上所学的优
7、美词语 板书设计: 22、雾凇 美 (学生自由板书)洁白晶莹 银光闪烁 琼枝玉树 千姿百态…… (成因) 课题研究个人阶段工作总结 本学期,我围绕个人课题《课堂有效讨论的研究》做了大量认真细致的工作,深入地进行了研究,取得了阶段性的成果。为了使课题继续深入有效地进行下去,先将前一阶段的工作总结如下: 一、认真学习教育理论,明确课题研究方向及重点 为了更好地进行课题研究,我再次学习了《走进新课程》、《新课标解读》及有关的教育教学理论。通过这些富有针对性的业务学习,我从思想上明确了课题研究的方向和重点,为深入
8、地进行课题研究奠定了坚实的基础。 二、搜集有关素材,为课题研究做好准备 在课题研究准备阶段,我认真拟定了课题实施方案,并围绕此方案进行有计划、有步骤的研究。首先,我通过调查,采用谈话、问卷等方式广泛搜集有关素材,为科学研究提供了科学依据。 三、将课题研究与
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