构建初中物理高效课堂的问题与解决方法的探索

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1、构建初中物理高效课堂的问题与解决方法的探索陕丙省神木县大柳塔初级中学719300摘要：在素质教育理念的逐渐推进中，初中物理高效课堂教学引起了人们的广泛关注，成为课堂教学的追求。木文就初中物理高效课堂教学问题进行分析，介绍了初中物理高效课堂教学的含义和作用，并提出了一系列提升初中物理课堂学习效果的方法，希望能够提升初中物理课堂教学质量。关键词：初中物理高效课堂有效性探索素质教育理念的初步推行，提倡将课堂归还给学生，初中物理课堂也不例外。从物理科目木身教学的特殊性而言，课木知识的讲授，如何引导学生提出问题并进行探宄，实验环节的设计，课后习题的布置与讲解，

2、诸多环节都让学生自主进行的难度很大，因此初中物理课堂进行高效课堂教学是一种必然。高效课堂教学是一种新型的教学方式，与传统教学法不同，它以学生在一节课堂内学到知识的多少作为衡量标准，而不是指教师在一节课中能讲多少知识。高效，顾名思义是指效率较高，也就是以最少的时间、物力和精力投入，取得最好的效果。一般来说，高效课堂教学可以由下面两个方面来体现：第一，课堂效率最大化。这方面主要是指在固定时间内学生能够受益的知识量，基木上表现在课堂内外的学习负担、课堂容量等。第二，课堂效益最大化。这方面主要是指学生受到教学和教育所影响的积极程度，表现在思维能力、学习能力、

3、习惯养成以及兴趣培养等方面。构建高效课堂教学不仅要让学生掌握基木的知识，更要让学生通过自己的主观能动性有效地理解教材知识，提高学生的学习兴趣。构建高效课堂教学对于培养学牛.的积极性和自主性只有现实意义，对提高学生的综合素质也有重要意义。一、构建初中物理高效课堂的主要问题1.物理知识抽象，学生学习热情不高。相比于其他学科，物理知识，尤其是一些定义，例如力、电、磁、功率等，I•分抽象，讲解不易，学生也难以理对基本概念理解得不充分，导致学＞j难度增加，相应的学:＞」热情也受到了影响。1.物理实验枯燥，学生学习兴趣不浓厚。现阶段，国内初中的实验器材较简易，设

4、备也比较落后，进行物理实验的效果较差，教师演示的难度也较大，因此对学生的吸引程度不高。学生自我进行实验操作时，限于自身的操作水平和仪器，成功的几率很小，不能在规定的吋间内按吋完成实验并达到相应的学4效果，久而久之，严重地影响了学生的学习兴趣，给构建高效课堂增加了难度。2.物理科目边缘化，课堂吋间短、内容多。相比于初中其他科0,物理科0本身所受到的重视程度低，学生对其投入的精力不多，家长对其也不重视。但是，物理科B本身需要讲授的知识很多，很多知识需要逐步引导，建立知识体系，与每周较少的课时产生了矛盾。二、构建初中物理高效课堂的有效方法1.运用小组合作学

5、法，激发学生学习热情。提高学生学习效率，分组探讨学习是一种非常好的教学方式。分组探讨式教学不单单是把学生分成若干小组对问题进行探讨，而是要让小组学A）起到激发学生积极性的B的。这样学生可以在自己的小组中充分发挥自己的优势，运用多种方法进行题B分析和讲解，进而也可以让其他的学生能够从不同的方面了解某一个方面的内容，从而提高学生的兴趣和想象力，能够更加高效地完成教学0标。例如在讲解《测算家庭电费》这一节课程的吋候，教师可以把全班学生分为五个小组，各小组学生分别对自己家的电费进行计量。接着各小组学生把自己计算的方法说给本小组内部其他成员听，然后各小组选出一

6、个最为简洁的算法，最后派代表进行讲解，并进行最终的评比。方法最简洁、计算最快的小组成员获胜，并给予奖励。在调动起全班学生的学习热情之后，教师再进行相关内容的分析和讲解，这样不仅冇助于促进学生快速掌握知识，而且可以提高课堂效率。2.巧用情境教学法，调动学生学兴趣。情境教学法是一种学教相结合的教学方法。这种教学方法主要是指教师在教学过程中，为了激发学生的兴趣爱好，提高学生的动手操作能力，通过自己的教学设计和教学理念，在课堂教学中巧妙运用实验操作、视觉效果、动作模拟、情感渲染等形式创造出来的一种教学情境，进而通过这种综合型的情境教学模式达到自己教学的0的。

7、在初中物理教学中，教师可以通过这种方法提高课堂教学效果。物理教师可以巧妙设计问题情境来激发学生的探索欲望，从而把学生的注意力转移到物理课堂上。1.生活教学法，从生活中走进物理。物理课程其实是一门非常冇趣的课程，它的很多内容是对平时日常生活中一些事情发生的规律性进行描述。教师可以引导学生对自己生活中的事情进行观察，也可以通过简单的器材进行展示，提高学生的学习兴趣。一般来说，中学生对月食和日食等了解得都比较少，比较不容易理解。在讲解“电与磁”这-章节时，教师可以让学生回忆晚上关灯后脱衣服吋所产生静电的现象进行分析，然后再讲解奋关电磁转化的内容，这样学生就

8、能够对这节课更加感兴趣。还冇海市蜃楼、冬季摔倒等现象都可以引入到我们的教学中，并让学生分析这些情况产生的原因