遵循教学大纲 提高学生素质

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1、遵循教学大纲提高学生素质语文教学大纲是国家以纲要的形式，规定语文学科有关内容的指导性文件。不同时期的大纲，体现了不同的时代要求和对语文学科的不同认识。新颁布实施的高中语文教学大纲体现了新时期语文教育从应试教育向素质教育转轨的时代精神，对语文教改试验具有很强的指导意义。下面就大纲的内容，结合本人的粗浅理解谈几点体会。　　一、对语文学科性质的体会　　“语文学科是一门基础学科”，并在开篇就强调指出“语文是最重要的交际工具，也是最重要的文化载体”。这是对语文学科性质的重新认识。这种提法明确区别了以传递思想、观念、信息为目的的中学语文和以娱乐人的情感为己任

2、的文学。语文学科的基础工具性也正是由语文的交际工具性决定的。若不认识语文的这种交际工具性，将中学语文教学和高等院校中文学学科教学混为一谈，就会使语文学科失去基础学科地位。因此，认清语文学科的交际工具性，对领会教改精神、指导语文数学实践、培养学生语文能力是非常必要的。　　二、对素质教育的重视　　《语文教学大纲》中一再强调“语文学科对于提高学生的思想道德素质和科学文化素质，对于促进国家现代化建设，提高民族素质，都具有重要意义”。在教学中，要“培养社会主义思想道德和爱国主义精神”“要发展智力”“培养健康高尚的审美情趣和一定的审美能力”，这就提出了语文学

3、科素质教育的任务。　　思想道德教育是素质教育的重要任务，是语文言语教育的天然伴生物。教师在语文教学中要充分展示言语教育的潜移默化作用，发挥语文中的文学成分的熏陶、感染作用。引导学生在熟读背诵优秀范文、分析文学作品中的典型形象时，与产生情感共鸣，爱其所爱、憎其所憎，从中受到教育。　　智力教育是素质教育的又一任务，学生智力的培养始终是伴随语文能力的训练进行的。智力的核心是思维能力，因此，在教学中要特别注意培养学生的思维能力。　　美育是学校教育的根本任务之一，是语文学科素质教育的任务之一。在教学中要培养学生健康高尚的审美情趣和一定的审美能力，不仅要培养

4、学生感知美、理解美、欣赏美的能力，而且要培养学生美的创造力。例如教师利用课文中的名家名篇，帮助学生提高欣赏美、创造美的能力。另外，在教学中，创造美的教学环境，寓教于乐，采用美的教学方法，师生之间建立和美的关系等都是进行美育，提高学生美学素质的有效手段。　　三、对教学原则的强调　　《语文教学大纲》在第二部分以“教学原则”的形式明确规定：①语文训练和思想道德教育相统一；②语文训练和思维训练相辅相成；③语文训练中知识教学和能力训练密切结合；④阅读能力、写作能力和听说能力全面训练；⑤教师的主导性和学生的主动性相结合；⑥语文课内教学和课外学习相结合。正确理

5、解和自觉运用这些教学原则，是顺利进行教改试验的有力保证。笔者认为：原则①理顺了语文训练与思想道德的关系，排除了以往各种错误理解对语文教学的干忧，片面地强调语文的政治教化作用或片面地强调语文纯工具性都会影响语文的教学质量，因此，在教学中要将二者统一起来；原则②提出的语言训练是指语文教学中具体的言语训练，而言语与思维密切相关，语言是外露的形式，思维是内含的内容，言语离不开思维，思维通过言语来显现。语文教学就是要进行语言训练中内含思维训练。如新编教材语文第一册第一单元教学重点要理清思路，实质上就是理解言语与思维的关系；原则③强调了知识与能力的关系。知识

6、教学是手段，能力培养是目的。《语文教育学》阐述了中学语文的本质属性是“培养运用汉语文进行读写听说能力为己任的学科”，这一属性决定了在语文训练中，要把知识教学和能力结合起来，最终达到提高学生能力的目的；原则④强调的读写听说能力全面训练，这是语文教学的根本任务所在。在以前的语文教学中，一般只强调和进行读写训练，根本不进行专门的听说训练。随着社会的发展、科技的进步，口语交流思想受时空限制的情况已经改变，口语在现代社会中的作用越来越受到人们的重视，因此培养学生的听说能力就显得更加迫切和重要了。高中语文中设“写作单元”和“口语交际单元”就充分体现了大纲读写

7、听说全面训练的要求；原则⑤教师的主导性和学生的主动性相结合，可从两方面理解：其一，教师是教育工作的主体，学生是学习活动的主体，学习成效最终取决于学生自身的活动，教师重在于“导”。其二，语文是工具学科，是技能性的，语文能力只有通过自身的语文活动，通过练习才能形成，能力是讲不出来的。因此，在教学中，教师应授之以“渔”切不可授之以“鱼”；原则⑥谈到的课内与课外的关系可以理解为：课内是语文的学习，课外是语文的运用；课内是学的主体，课外是必要的补充。因此，《大纲》中将语文课程结构分为学科类课程和活动类课程，充分体现了这一原则。在教学中，教师切不可只抓课内，

8、忽略课外，要“两手都要抓，两手都要硬”，做到“得法于课内，受益于课外”。　　总之，大纲上列举的六条教学原则，是教师处理语文教学中各种矛盾