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时间:2018-10-20
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1、二年级《看图写话》教学设计教学目标 :1、指导学生看图,看懂图意,展开合理的想象,会用正确流利的句子清楚表达图意。2、根据表达的需要,正确使用标点符号。3、培养学生写话的兴趣,并在写话中运用阅读和生活中积累的词语。教学重点难点:指导学生根据图画展开合理的想象,并会用正确流利的句子清楚表达图意。 课前热身:看图猜字。 教学过程:一、谈话引入。1、刚才你是怎样猜出字谜的?(板书:看、想)2、养成边看边想的好习惯,对我们的学习可有帮助啦。今天我们就边看边想,学习写话。(板书:看图写话)3、我们学过很多看图的方法,谁还记得?(课件出示:从上到下、从左到右、从远到近、从人到景……)二、看懂图意。 1、
2、那我们就用自己喜欢的方法,仔细观察这幅图,(出示图画,稍停顿,给学生预留观察的时间)2、谁能用一句话说说,你看到了谁在干什么? 3、同学们观察得真仔细,这幅图画就是告诉我们大象背着小白兔过河采蘑菇。 4、如果我们能给这个句子加上时间、地点,就更具体了。出示句式: ,在 , 背着 。 (时间)(地点)(谁) (谁 ) (干什么)谁来试试?三、编故事。过渡:同学们观察得非常认真,这么短的时间就看懂这幅图的意思了。现在我们仔细地再来观察这幅图,把图上的内容编成一个有趣的故事好吗?(一)看图,了解故事梗概
3、。1、了解图画故事主要意思。师:好,那我们就开始编故事了。在编故事的过程中,同学们要展开想象的翅膀,故事会具体一点:想想大象为什么要背小白兔过河?他们是怎样过河的?结果怎样?(板书:为什么过河怎样过河 结果怎样)2、学生自由说图意。(二)看图,指导编故事过程。(过渡)现在让我们一起仔细观察,展开想象,看谁把故事变得更生动! 1、想象故事起因:大象为什么要背小白兔过河? (1)创设情境,说心理活动。现在,你们都是小白兔,老师想采访一下你们,小白兔,看到河对岸那又香又嫩的蘑菇,却采不到,请问你现在心里感觉怎样啊? (2)学生练习说。2、想象故事经过:他们怎样过去采蘑菇呢?(过渡)小白兔正着急的时
4、候,大象伯伯出现了,猜猜小白兔会对大象说什么?大象又会说什么呢?(1)角色扮演,想象对话:师:我们来当当小演员吧!女同学扮演小白兔,男同学扮演大象伯伯,小白兔 说:“ ?”大象伯伯 说:“ 。”(同位练习说、表演说、自由带动作说)(2)进入角色,想象动作: 师:大象好高啊!小白兔那么矮小,它是怎样坐到大象的背上的?它还会有什么办法?(根据学生的回答板书:蹲下、跳、卷、坐) 师:嗯,你们就像小白兔一样聪明,办法真多!现在挑你喜欢的一种,同桌之间说说吧!(3)观察画面,详细描述:师:
5、可以过河去啦!同学们仔细观察图画,看看小白兔坐在大象的背上有什么表情、动作?句式训练:小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一边 ,一边 。小白兔稳稳当当地坐在大象的背上,一手 ,一手 。师:谁能把小白兔的表情和动作连起来说说?(自由说 指名说)3、想象故事结果:他们能采到蘑菇吗?(过渡)小白兔终于如愿以偿,坐在大象的背上高兴地一边摇着篮子,一边唱着歌儿,过河了。结果会怎样?谁来说说?它们又会说什么呢? 句式训练:小白兔 说:“ ?”大象伯伯 说:“
6、 。”(同桌练习说,指名说)(三)看图,练习完整说故事。(过渡)刚才,我们通过观察图画,展开想象,把故事的起因、经过、结果,整个过程都编出来了。你们真棒!等会可要挑战一下自己说故事了。1、出示“好词”。师:老师送给你们一份礼物——“智慧树”。(出示贴有词语的小树)同学们看看树上有什么“宝贝”?(学生读词语)2、练习说故事。师:现在就请同学们看着图画把这个有趣的故事完整的说一说吧!说的时候可以用上“智慧树”上的词语,当然,也可以用上自己积累的好词好句。(自由说、指名说、老师说) 四、写故事(过渡)同学们,这个故事有意思吧?现在请同学们拿起笔来,把这个故事写下来,看哪个小作家最棒!(板书:写)1、
7、提示写话要点:师:同学们,你们还记得老师说写话的时候要注意些什么吗?(课件出示:开头空两格,要正确使用标点符号,尝试运用好词好句。)2、学生写话,教师巡视指导。五、评写话。 (过渡)同学们,现在我们一起来展示一下自己的写话作品吧!1、邀请3个学生展示并读出写话,其他学生点评优缺点。2、鼓励继续完善,完成写话。
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