浅谈如何提高高中物理教学质量

《浅谈如何提高高中物理教学质量》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何提高高中物理教学质量物理是中学的一门主要科目，现在的很多学生对物理的学习积极性不高，学习成绩要落后于文科，致使物理教学质量不高。如何提高中学物理教学质量成了广大教师关注的问题，笔者认为可以从以下方面入手。　　一、教师素质是教学质量的保证　　在教学中，教师通过组织教学活动，给学生制定学习目标，让学生在教师的指导下能快速地投入到学习中，运用科学的学习方法，在自主学习占主导地位的学习方式下不断进步。教师在指引学生的学习方向时，要注意提高自己的教学水平和专业知识，以积极向上的面貌出现在学生面前，给学生起到一个正面的榜样作用。教师要注意自己在学

2、生面前的一言一行，利用学生的向师力，使学生模仿教师的时候获得更多的美好品质。在新课改的深入下，教师对学生的学习起着积极的作用，要对学生进行正确的引导，帮助学生找到努力的方向。作为新时代的教师，要提高自己的素质，在要求学生具备某种品质的时候，要自己先具备这种品质。在要求全面发展人才的当今社会，教师在培养创造性人才上起到了重要的作用，只有教师具备了高素质，才能培养出适合社会发展的各类人才。所以，教师必须在以下四个方面努力提高自己，使自己的职业修养和素质品质达到一个新的高度。　　1.教师必须有敬业、乐业、勤业的精神。教师作为学生的楷模，其敬业、勤业

3、、乐业的精神对激励学生奋发学习，积极探索和培养学生的科学态度起到潜移默化的作用。　　2.教师应具有系统的专业基础知识，要能够整体把握物理学的理论体系结构，能居高临下地分析和处理教材。　　3.教师必须掌握系统的科学方法论知识，只有这样，才能以科学方法论为指导，精心地设计和控制教学过程。　　4.教师应具备较高的教学艺术水平。　　二、培养学生学习的能力　　《中国教育改革和发展纲要》中指出：“21世纪的竞争是科学技术和民族素质的竞争。”这种竞争说到底，就是人才能力的竞争。因此，在素质教育中，教师必须加强学生能力的培养。能力是掌握知识技能的必要前提，不

4、具备感知能力的人，就很难获得感性知识。缺乏抽象概括能力的人，就无法将感性认识上升到理性。在当前科学飞速发展、知识剧增的情况下，学生具有自主地获取知识的能力是非常重要的。有了自主学习的能力，学生学习的积极性就能充分调动起来，就能通过独立思考去理解和掌握基本规律，举一反三，触类旁通，促进学生思维能力的发展，提高独立解决问题的能力，使其个性得以优化。　　1.自主学习能力。学生是学习的主人，教师不是包办者，学生也不能过分依赖教师，没有自我学习意识，这样得来的知识是死的，离开了教师就不知道该怎么办，学习比较死板。学生要发挥主观能动性，自主认知，不需要教

5、师的督促，养成积极探求知识的过程。例如，学生要自主预习，课后复习，及时进行总结和检查等。　　2.动手实验能力。物理是一门实验学科，很多物理概念、现象只有通过实验，学生才能理解。教师在示范、讲解实验的同时，让学生亲手操作。通过观察现象、演示实验和分组实验，能够使学生对物理事实获得具体、明确的认识，这种认识是理解物理概念和规律的必要基础。学生要掌握常用基本仪器的构造、原理和使用，能正确使用仪器进行观察、测量和读数；掌握中学有关实验的一般原理和实验方法；会正确记录实验数据，并能进行运算和分析，以得出正确的结论；了解误差的概念，并学会初步的误差计算和

6、分析；会写一般的实验报告；初步养成良好的实验习惯，包括爱护仪器、遵守安全操作规则和尊重实验事实的习惯等。教师不能对学生期望过高，要利用课堂这个有限的舞台，循序渐进地对学生独立学习物理知识及利用物理知识解决实际问题的能力进行培养。也就是说，课堂的自主学习必须是在教师的指导下有目的地开展。例如，教师选定适合自学的教材内容，制定学习目标，然后引导学生围绕目标尝试自学，最后获得结果。　　三、有针对性地进行分层教学　　衡量一个教师的教学质量不是单看有几个尖子生，要看全班学生的总体学习成绩，只有共同的进步才能体现教师的教学水平，体现班级的教学质量。分层教

7、学是根据学生学习的不同层次的分化，通过把握每个学生的认知能力、理解能力、潜在的学习能力等，为使不同层次的学生都在物理学习中得到最大程度的提高这一目的进行的教学活动。　　分层教学把学生分成四个层次：A是少数学习基础非常扎实，对物理感兴趣，各方面学习能力都很强的学生，他们能够自学，自主完成学习任务。B是部分基础扎实，有一定的学习能力的学生，但是对物理没有强烈的兴趣，需要教师指导。C是多数学习平平的学生，学习按照常规进行。D是少数学习有困难的学生，需要教师的更多辅导，来解决学习上的问题。　　对于A层的学生，教师指导学生自己制定学习目标和计划，学习范

8、围可以扩大，除了课本知识，还可以是自然科学知识等内容。对于B层的学生，学习以教材内容为主，采用自学方法，组织小组活动，进行检查提问。这两个层次的学生有充分的发展空间