教师节的礼物

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1、教师节的礼物教师节的礼物教师节的礼物叶明　　高二班的教室里，语文老师正在上课。　　他坐在下面，有些忐忑不安，心神不定：一会儿看看黑板，一会儿翻翻课本，一会儿望望老师，一会儿瞄瞄讲台上的一卷白纸。终于他收回目光，看了看手表——只有3分钟就要下课了，3分钟……　　今天是第二届教师节。许多同学都给老师送了礼物。他呢——他可不赞成那掏平时节省下来的零用钱去买礼物送给老师的做法。他觉得，与其这样去买礼物，倒不如用自己的手做一份礼物。这不，他给这位刚从外校调来教他们语文一个多星期的老师送了一张他画的图画。本来嘛

2、，他就是校美工团的团员！只是……　　“叮铃铃……”急促而又清脆的下课铃响了。同学们不禁精神为之一振，习惯地挺了挺腰，望了眼窗外——外面天气可真好……　　可是，语文课并没有结束。老师依旧抑扬顿挫地在讲解着古文：“下面，我把整篇课文连起来翻译一遍。在此之前，先请同学们把课文读一遍……”　　“唉！又要拖堂了……”　　“我完了。看样子是形成条件反射了：一打下课铃，我就没心思听课了。”　　“我也是……”　　同学们小声议论着。语文老师却没听见。　　“风烟俱净，天水共色。从流飘荡，任意东西……”教室里响起了

3、整齐的读书声。但是，不难听出其中满含困乏焦躁，不满……　　他低着头，似乎也在读书，目光却忍不住偷偷地朝讲台上的老师瞥去——　　“啊！老师要看画了。”　　的确不错，老师正带着满足的微笑随手理着课前同学们放在讲台上送给他的礼物。“这个班的学生开朗、活泼、聪明、直爽……”这是同学们给老师的总印象。　　“老师在看画了！”坐在下面的他心猛地吊了起来。要知道，别人看到人到中年的语文老师在课间和同学们结了忘年交，可若在课堂上发起火爆脾气来，也不是闹着玩的……　　语文老师真是在看画。只见他的脸微微地抽搐了一下，

4、笑容凝固了——那上面分明地画着六只时刻相同的手表，题着一行小标题：“9月2日至9日语文下课时间记录”，再下面还有几行字：　　老师：　　　　请让我们自己支配我们的课间时间。一个不敬学生即日　　老师慢慢地放下画卷，直直地盯着全班同学，终于，他卷起画卷，并把它放好，又抬起头，盯着他的学生迸出一个字：　　“停！”　　读书声立即停了下来，几乎一班同学都知道其中的缘由，52双眼睛齐齐地望着他们的老师……　　一分钟，整整一分钟的沉默！　　老师的目光在52张脸上一一扫过，最后，又停在班长的脸上。他的嘴唇动了动，似

5、乎有许多话要向他的学生说，但是，终于没有开口。突然，他爆出一句：　　“下课！”　　“起立！”声落人起。高二班52位同学同时从心里咕出一句：　　“谢谢老师！”　　　　如果仅从题目上看，并没有多大的诱惑力，但习作的内容，却又是出人意料而且耐人寻味。中年教师课下是学生的忘年交，课堂上又是可以发“火爆脾气”的异常严肃的教师。可以说，他有可爱与可敬的地方，但同时又有不理解学生的所在：他不理解学生对有限课间时间的珍惜，不了解学生对拖堂的厌烦心理。因此，中年教师仍然用他自以为是爱学生的方式去教学。“他”则用自

6、画的一幅画作为教师节的礼物赠给教师，借用这种富有幽默与讽刺的“礼物”来使老师猛醒。究竟中年教师真的为之震撼，诚恳地接受了“他”的意见，还是为学生的“不恭”而突然生气，作者没有直露地写出来，而是令读者去再品味，再思考。如此运笔，文虽尽而意犹未绝，给读者留下了一个再创造的天地。　　　　这就是作者的高明之处：他能够对平常的情节作出巧妙而又合乎情理的安排，使之构成对比，形成“悬念”，从而生出波澜。这也正是我们要学习的地方。选好了一件事情，先不要急于动笔，而是考虑一直从何处入笔更巧妙，更吸引人；中间部分如何

7、做到有曲有直，有直有伏，如何形成高潮，怎样收尾更舍蓄；等等。对故事情节做出巧妙设置之后再动笔，一定会有助于克服作文平铺直叙的毛病。　　　　目前一些中学生的写作，往往喜欢将话写尽，唯恐读者不解其意，结果显得平泛与直露，没有余音缭绕的审美效果。本文人物可以写得含蓄，结尾可以写得含蓄；含蓄可以产生一种朦胧的效果，可以创设一个较新的境界。