掌握熟语特点加强备考训练(教师中心稿)

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1、掌握熟语特点加强备考训练(教师中心稿)江苏省睢宁高级中学邮编2212002004年高考语文《考试大纲》将“正确使用词语（包括成语）”修订为“正确使用词语（包括熟语）”。从2004年高考和2005年复习备考情况看，考生对于“成语”比较熟悉，而对“熟语”相对陌生一些。因此，提醒考生备考熟语时要注意以下几个方面：一、了解熟语特点所谓“熟语”，是指语言中定型的词组或句子，主要包括成语、谚语、格言、惯用语、歇后语等。一般来说，具有以下几个特点：1.结构的稳定性。熟语的结构一般是固定不变的，不可乱加改动。如“瑕不掩玉”不可改成“玉不掩瑕”；“

2、胸有成竹”不可改成“有竹成胸”。2.形式的独特性。熟语的形式与一般词语有别：成语多为四字格，如，毛遂自荐。惯用语多为三字格，如，敲边鼓。谚语、格言多由两个短句构成，如，人心齐，泰山移；冰冻三尺，非一日之寒。歇后语多由两部分构成，前半部分是比喻，后半部分是释义，如，抱着元宝跳井——舍命不舍财。3.表意的整体性。熟语作为“定型的词组或句子”，其意义往往是一个整体，不能按照一般的构词法来分析。有的熟语经常使用的是比喻义。例如：（1）鸡蛋里头挑骨头（谚语）：比喻有意挑剔。（2）以管窥天，以蠡测海（格言）：比喻所见狭小短浅。（3）卖油娘子水

3、梳头（谚语）：比喻把自己的东西送了别人，自己要用时却没有。（4）放空炮（惯用语）：比喻说空话，不干实事。二、搜集常用熟语所谓“常用熟语”，即活跃在现代汉语中的熟语。例如：（1）望梅止渴（成语）：比喻借空想来安慰自己。（2）钻空子（惯用语）：利用漏洞进行对自己有利的活动。（3）风无常顺，兵无常胜（谚语）：比喻做事不可能一直顺利。（4）流水不腐，户枢不蠹（格言）：比喻经常运动的东西不受侵蚀。（5）狗咬耗子——多管闲事。（歇后语）《高考》杂志2004年第11期和第12期刊登了江苏省阜宁中学姜有荣老师整理的《高考语文常用熟语100例》，考

4、生可以查阅。三、知晓熟语考查形式1、可与语音题结合起来考查字音。2、作为选择题中的错别字选项出现来考查字形。3、将成语和谚语、惯用语等混在一起，让考生判断使用的正误。这一类题型是高考熟语考查的最主要形式，考生应在这一题型上下功夫。4、有可能结合名言名句来考查熟语。如：（1）《醉翁亭记》中有个熟语＿＿＿＿＿＿与“项庄舞剑，意在沛公”的意义比较接近。（答案：醉翁之意不在酒）（2）与“好死不如赖活”意义相反的熟语是＿＿＿＿＿。（答案：宁为玉碎，不为瓦全）5、作为语言综合运用题出现，写一段话，要求在所写的一段话中用到某个熟语。例如：请用“

5、到什么山上唱什么歌”这一熟语写一段话，不少于30字。示例：俗话说：“到什么山上唱什么歌。”又说：“看菜吃饭，量体裁衣。”我们无论做什么事都要看情形办理，文章和演说也是这样。（毛泽东《反对党八股》）四、加强熟语考查适应性训练。1、下列各句中加点熟语使用不正确的一项是（B）A、就连和东方文化八竿子打不着的情人节、愚人节，也大有席卷华夏之势。B、共同犯罪，特别是重大经济犯罪，案犯之间盘根错节，每个案犯的存在都以其他案犯为条件。借用“拖泥带水”的说法，他们互为萝卜，又互为泥土。在这种情况下，“拖泥带水”就不可避免。C、或者是他们饱汉不知饿

6、汉饥，不知道民工等着这钱去治病救命，等着这钱给儿子交学费。D、记者最近在一些县市农村发现，少数学校在教学楼、实验室等基础设施建设以及危房改造中，有“等、靠、要”的思想和“乱花钱”的倾向。有的地方怨天尤人，抱着“会哭的孩子有奶吃”的态度，一味请求上级倾斜，而不是自力更生、积极主动想办法解决资金困难。分析：B项“拖泥带水”是比喻做事不干净利落，在句中使用不正确。应该用“拔出萝卜带出泥”（比喻一个犯罪分子的落网，带动了另一个犯罪分子的暴露）。A项“八竿子打不着”比喻关系疏远或没有关系。C项“饱汉不知饿汉饥”比喻不能设身处地为有困难的人着

7、想。D项“会哭的孩子有奶吃”比喻态度强硬、要求强烈的单位或下属能得到更多的照顾。2、下列各句中加点熟语使用不正确的一项是（D）A、俗话说“舍不得孩子套不住狼”，为了保持自己在中国市场的份额，重拾往日的辉煌，大众集团这次真是不惜“血本”，情愿花费巨额代价作赌注。B、开门一看，原来是大学的同学大张和他的表弟小李。无事不登三宝殿，在一番叙旧之后他们便开始直奔主题。C、所以他们只是在规定的“权力”范围行使职责，市委书记能说什么呢？他也不能越权啊！那是各部门的“一亩三分地”，别人无权进行干预的。D、法海和尚见许仙不答应，就快刀斩乱麻，把他关

8、了起来。分析：D项“快刀斩乱麻”比喻果断地处理棘手的问题，在句中使用不当。应该用“不管三七二十一”（不顾一切，不问是非情由）。A项“舍不得孩子套不住狼”比喻要达到某一目的必须付出相应的代价。B项“无事不登三宝殿”指没有事情就不上门。C项“一亩三分地