一个新家教学课件

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2、培养学生提问的能力，并培养学生通过读书解决问题的能力。　　情感态度与价值观目标：　　学会多角度地思考问题，养成留心周围事物的习惯。　　策略与方法：　　分角色朗读，引导学生抓住重点语句、段落，充分朗读、体会。　　教学准备：　　学生准备：预习时，搜集相关资料。针对课题提出问题，通过读书试着解决，并能在读书中根据重点句子进行提问。　　教师准备：搜集有关文章中提到的动植物的资料。　　教学过程：　　一、导入新课　　1.同学们，今天我们来学习一篇新的课文，题目是《一个新家》，看到这个题目，你们有什么问题要问吗（有）学生自由发言，可能有：这个新家指的是什么这是谁的新

3、家一个新家是什么样的为什么说是一个“新家”　　2.同学们问得真好，老师相信你们一定能找到答案，让我们一起来看一下课文。　　二、认读课文　　1.打开书99页，让学生自由读课文，要求把生字字音读准确，做到不丢字，不添字。　　（1）指名读课文，边读边纠正；　　（2）指名学生进行评价。　　2.同桌合作认读生字（每人读一个）。　　3.出示词语，让学生进行认读。　　猫头鹰粪便又酸又甜灌木抚摩　　鸟窝残骸一颗肥壮有趣帽子刺猬　　4.指名读，读完让学生进行评价。　　5.出示生字，让学生进行认读。　　鹰粪酸灌摩窝残　　颗肥壮趣帽刺抚　　三、理解课文　　1.分角色朗读课文

4、，边读边想问题（找两组同学读）　　2.读完让学生讨论：从文中知道了什么　　3.学生自由发言，可能有：　　生1：我知道了这个新家是指一棵死了的大树（师出示大树）　　师：你说得真准确，那么有谁把这棵大树作为新家呢　　生2：有啄木鸟、小松鼠、猫头鹰、林貂（师出示图片）　　师：说全了吗哪位同学补充　　生3：有草莓、木耳、蘑菇（师出示图片）　　师：这回同学们说全了，那么你们都是从哪儿看出来的　　生4：从小孙子和爷爷的对话中看出来的。　　师：对，那么你们能给老师读读相关的句子吗　　生：能。指名读。　　师：同学们找得真准确，这个新家的成员既有动物又有植物，那一个新家

5、是什么样的为什么说是一个“新”家　　4.学生分组讨论、师生共同讨论　　5.自由发言　　生5：新家和以前大不一样的。　　生6：新家是焕然一新的。　　师：我认为不是这样，文中的“新”体现在另一方面，我们应换个角度去思考。　　生7：我知道了，老师，是不是这样，大树虽死了，但在它上面生活着许多新的生命，相比之下，成了“新家”。　　师：有道理，可以这样说，从这个角度讲，大树真的很伟大，我们也应该像大树那样，多为别人做贡献。　　生8：我觉得自己和大树相比很渺小，有时常为一件小事和同学吵架，以后我要多为同学、班集体做好事。　　师：比以前有进步，那么这么多的动植物生活

6、在一起又体现了什么呢　　生9：没有争吵，他们相处的很好。　　生10：像一个温暖的家。　　师：对，同学们说得真好，就像我们书中所写（出示文字）：一棵大树死了，更多的生命在这儿住下来了，不仅有动物，还有植物。希望以后你们都能做生活的有心人，还要做对社会有用的人。　　板书设计：