原创培养学生倾听能力观测量表简介

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1、研究主题数学课堂中培养学生认真倾听能力的实践研究授课科目授课者单位授课人授课时间授课内容观测者学生座次观测者记录符号学生记录学生记录学生记录学生记录学生记录学生记录学生记录1、主动发言"o"2、认真圈画"☆"A1巳1C1D1E1F1G13、集体作答〃,4、书写、计算，5、没有倾听，"X"A2B2C2D2E2F2G2A3巳3C3D3E3F3G3A4巳4C4D4E4F4G4A5巳5C5D5E5F5G5整节课学生倾听状况小结附表2课堂中学生的倾听状态观测量表《数学课堂中培养学生认真倾听能力的实践研宄》课堂观测量表介绍古希腊一位青年去拜苏格拉底为师，学习演讲术。他滔滔不绝地夸耀自己的门才。苏格拉底说：

2、“你必须交双倍的学费。”年轻人问：“为什么？”苏格拉底告诉他：“因力在我交你如何说话之前，必须先教你如何听别人讲话。”这个故事告诉我们：学习者要善于倾听。孩子进入小学就开始了漫长的听课过程，这个时期如果不能养成孩子良好的听课习惯，将会对孩子的学习效果带来负面影响，如果不及时纠正，会造成孩子厌学，影响孩子的终身发展。丹尼斯在《美国教学创意手册》中指出：“倾听的能力包括理解教师门语表达的信息和能在头脑中将语言转换成意义两部分。”课堂倾听是一种含有听课技巧和听课艺术的积极高效的听课，它还包含鉴赏性思考、主动性理解、批判性接受等方面。听课,是学习的中心环节。听课，是学生接受知识的重要途径。一方面教师要

3、讲好课，另一方面学生要会听，二者紧密配合，才能取得良好的课堂教学效果。本观察表主要观察研究在新课程背景下，小学生在课堂上的倾听情况，对今后教师真正以学生为本，有效组织课堂教学、提高课堂教学效果，起到积极作用。观测量表使用说明：1.观察整堂课在教师的引导下学生的倾听状况。2.符号表示：教师讲述、学生回答时学生的倾听状态④书写、计算，用①主动发言“O”②认真圈画“☆”③集体作答⑤没有倾听，用“※”【观察表使用注意问题】1.此观察表可供观察40名学生，在实际运用时，可以根据班级学生多少，拆分为几个小组，由几位老师分别完成，以提高观察的准确性，也可以观察部分学生，以抽样的方式进行观察和分析。2.附表1

4、记录学生在课堂上，教师讲述、学生回答时学生的倾听状态。3.附表2课下对学生在课堂上的倾听表现做出的汇总，以便于运用证据研宄学生的行为与教学目标之间的关系。课堂观察表更多地是从观察时段内师生所表现出来的显性因素来观察、记录和统计的。如何从更多的纬度，获得更准确而科学的数据，做好更深度的课堂观察和分析研究，是我们应该思考的问题。