抓住学科特点，渗透生命教育

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1、抓住学科特点，渗透生命教育　　作者：蒋昌宏来源：恩施教育科研网　　面对目前部分初中生对生命的漠视，安全意识及自我防范意识淡薄，缺乏应有的自我保护和防范知识。如部分学生为一点小事互不忍让，大打出手，动棒动刀，置对方于死地。有的学生酗酒、抽烟成癖，学校累禁不止，置自己的身体健康而不顾。有的学生在学校不爱进食堂打饭吃，热衷于在小卖部买麻辣食品、方便面吃，养成了偏食的不良生活习惯，因而造成营养不均衡，导致身材矮小，面黄肌瘦，甚至还得了胃病和肠炎。作为化学教师，应当充分利用课堂教学这个平台和化学学科资源对学生适时

2、进行生命教育以唤醒他们的生命意识，丰富他们的生命内涵，提升他们的生命质量。初中化学新课程标准的课程目标中一部分是“感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念”，可见抓住学科特点，渗透生命教育　　作者：蒋昌宏来源：恩施教育科研网　　面对目前部分初中生对生命的漠视，安全意识及自我防范意识淡薄，缺乏应有的自我保护和防范知识。如部分学生为一点小事互不忍让，大打出手，动棒动刀，置对方于死地。有的

3、学生酗酒、抽烟成癖，学校累禁不止，置自己的身体健康而不顾。有的学生在学校不爱进食堂打饭吃，热衷于在小卖部买麻辣食品、方便面吃，养成了偏食的不良生活习惯，因而造成营养不均衡，导致身材矮小，面黄肌瘦，甚至还得了胃病和肠炎。作为化学教师，应当充分利用课堂教学这个平台和化学学科资源对学生适时进行生命教育以唤醒他们的生命意识，丰富他们的生命内涵，提升他们的生命质量。初中化学新课程标准的课程目标中一部分是“感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识

4、。逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念”，可见抓住学科特点，渗透生命教育　　作者：蒋昌宏来源：恩施教育科研网　　面对目前部分初中生对生命的漠视，安全意识及自我防范意识淡薄，缺乏应有的自我保护和防范知识。如部分学生为一点小事互不忍让，大打出手，动棒动刀，置对方于死地。有的学生酗酒、抽烟成癖，学校累禁不止，置自己的身体健康而不顾。有的学生在学校不爱进食堂打饭吃，热衷于在小卖部买麻辣食品、方便面吃，养成了偏食的不良生活习惯，因而造成营养不均衡，导致身材矮小，面黄肌瘦，甚至还得了胃病和肠炎。作为化

5、学教师，应当充分利用课堂教学这个平台和化学学科资源对学生适时进行生命教育以唤醒他们的生命意识，丰富他们的生命内涵，提升他们的生命质量。初中化学新课程标准的课程目标中一部分是“感受并赞赏化学对改善个人生活和促进社会发展的积极作用，关注与化学有关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识。逐步树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念”，可见在化学课堂教学中进行生命教育才能实现九年级化学课程标准中的情感、态度、价值观目标。国家中长期教育改革和发展规划纲要指出：“重视安全教育、生命教育、国防教育、可持续发

6、展教育”，由此可见，生命教育也是国家中长期教育改革和发展规划纲要的要求，所以生命教育也是化学课堂教学的重要内容之一。　　我县化学学科使用的教材是人民教育出版社出版的义务教育课程标准实验教科书“化学”，此教材分上、下两册，十二个单元共三十六个课题，可以渗透生命教育的课题多。我经过对教材的认真分析和研究，认为可以渗透自我保护、应对灾难的基本技能教育的内容有基本实验操作中的玻璃仪器的正确使用、酒精灯的正确使用、给物质加热、实验室药品取用规则、二氧化碳和一氧化碳的性质、灭火的原理和方法、易燃物和易爆物的安全知识

7、、浓硫酸、氢氧化钠、氢氧化钙等的腐蚀性、中和反应在医药上的应用、有毒物质亚硝酸钠、甲醛、甲醇、黄曲霉、重金属及其盐。可以渗透疾病预防教育的内容有硬水的危害、测定PH值了解人体健康、化学元素与人体健康。可以渗透养成健康良好的生活方式教育的内容有保护空气、爱护水资源、使用燃料对环境的影响、合理使用化肥和农药、人类重要的营养物质、白色污染及其解决办法。由于自己的研究不透彻，研究能力有限，教材中蕴含生命教育的内容可能远不止这些，我在今后的教学中还要认真挖掘教材，结合学生的生活实际和本地的环境、资源实际，发现与生

8、命教育有关的问题适时进行生命教育，让生命教育成为课堂教学内容的一部分。　　在化学课堂教学中渗透生命教育，应注重以下几个方面：　　1、根据学生的实际生活环境确定生命教育的侧重点。生活在不同地区的学生所处的环境不一样，同一地区的学生家庭经济收入不一样，因而使用的能源也不一样，不同能源的使用给生活和生存带来的影响不同。我校地处山区农村，经济落后，煤炭资源教丰富，价格不贵，因而大多数家庭都是用煤做燃料，一氧化碳中毒事件时有发生。针对该情况，我在教学