原创——写在“首届天津美术学院教师作品双年展”之后

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1、原创——写在“首届天津美术学院教师作品双年展”之后路洪明　LuHongming“首届天津美术学院教师作品双年展”——2013年教师绘画类作品展在天津美术学院美术馆为受众呈现一场视觉盛宴的同时，它也成为展示天津美术学院教师艺术创作的学术活动。作为首届天津美术学院教师作品双年展虽未设定展览主题，但从筹展到组展已成为天津美术学院提高教师教学和创作水平的有效手段，调动了教师的科研热情。作为一种时尚与潮流的“双年展”展览模式自新世纪引进中国以来，已有诸多成功的实例，而天津美术学院教师作品的双年展则在高等美术院校的层面，从教学、科研、艺术

2、创作三位一体的视角赋予它新的内涵。教师直接肩负着教育人、培养人的责任，从事着以培养人才为中心的教学活动，其身份既是教师又是艺术家，教学、科研与艺术创作之间的互动构成学院艺术的特点。已有一百多年办学历史的天津美术学院，经过几代人的不懈努力，由多学科之一的美术专业教育发展成为专业高等美术教育，逐步建立了比较完善的教学体系。在各专业方向的师资队伍中，汇集了众多国内国际知名的教授、专家，他们潜心于教育教学、科研及艺术创作，在不同的领域都有着深厚的造诣，许多都在国内外引领着学科的发展方向，他们以自己的教学实践和艺术创作，为天津美术学院积

3、淀了丰厚的艺术和精神财富。现在美院的教师均具有学院教育的学历背景，这次虽是现任教师作品的集中展示而且学缘与艺术风格各异，但都与前辈的艺术创作和原来的教学活动构成某种程度的承续关系，因此，考察这次展览的作品可以探寻到天津美术学院艺术文脉的些许消息。近些年，专业美术院校教师在社会上常被冠以“学院派”的称谓以区别于其他艺术家，这个称谓与西方所谓的“学院派”在内涵上有诸多出入，在一定程度上带有褒义色彩，而专业美术学院教师的作品能否在多元化的背景中获得社会认同，取决于他们严谨的治学精神和基于原创的学术成就。对于院校教师的艺术创作而言，原

4、创是作品生命力的关键元素，也是衡量一位艺术家治学精神的坐标。因为在学院中教师还担负着把丰富的社会美术现象转化成规律化、科学化的知识体系，并可纳入教学系统的责任。所以，从学院教育的层面而言，艺术作品的原创性并非另起炉灶的“无中生有”，而是在师资队伍老、中、青梯队结构的多层段承接中兼具的“包前孕后”，这是学院文脉的重要成因，也是得到社会认同的缘由所在。在这方面，天津美术学院的几代学人在他们学术成果的形成过程中虽然都表达出有别于前人的对现实的态度与理解，然而在不同的时代环境中其艺术创作中的“包前孕后”的原创特质却是一脉相承的。这就使

5、天津美术学院的艺术文脉在继承与创新的对立统一中向前绵延发展。在这次展览中，天津美术学院传统的国（中国画）油（油画）版（版画）雕（雕塑）专业的作品这种原创性特点更加明显。这一特点既与天津文化的地域特色有关，更是与以李骆公先生等一批美术家发轫，继之孙其峰先生那代人为主形成的教学思想有密切的联系。他们兼容并包的艺术思想、知行合一的教育理念对美院来说是一笔宝贵的精神财富，至今仍在发挥着巨大作用，可以说这是孕育教师艺术作品原创性的温床。具体到不同专业的艺术创作与教学活动，这种轨迹更加明显。回顾新中国成立后天津美术学院的发展历程，特别是中

6、国画教学从20世纪50年代艰难起步到现在蜚声画坛，功不可没的是孙其峰先生。一方面他虚怀若谷聘贤于外，另一方面甘为人梯在院内千方百计培养新人，在他的带领和实干下，通过三代人的不懈努力，健全和完善了教学思想和教学机制，并不断以他们的个性风格和创作成果，为当代中国画发展作出了贡献。孙其峰先生倡导的导师制是天津美术学院教学思想的肇始，在为青年教师系统地补传统文化与绘画传统课的同时，潜移默化地影响着他们的艺术思想。他一方面尽可能继承与维护传统，适当强调临摹和师徒传承关系；另一方面接受主流思想，重视生活，强调写生。孙其峰先生在五十年前实施

7、的导师制实际是在急用先学的情况下针对天津美术学院师资队伍现状的一种强化建设，然而正是当时的这种急就章式的师资队伍建设，在几十年后的今天愈加凸显出它的巨大现实意义和孙其峰先生看待事物的先见之明。受孙其峰先生教学思想影响，现今天津美院中国画的教师队伍在写实与抽象、水墨探索与经典再现等领域都有各自的探索成果。天津美术学院的版画教学始于上世纪五十年代，由前辈版画家王麦杆、田昆、张坚如等先生创建，随后又云集了沈尧伊、孙庭卓、高振恒、王晶猷、颜铁良、沈延祥、周秀芬等版画家，开始了以木版画为主体的版画教学，至1994年成立版画系。历经半个多

8、世纪几代学者的辛勤耕耘，在承传严谨的学术精神的同时，现如今已发展成为版种齐全、设备先进、师资合理，在国内具有相当实力的版画教学实体。陈九如教授曾说：“学院的版画研究在多元化的艺术表现观念中基本上没有超越审美的范畴。这不仅由于学院所承担的国民审美教育的责任——学院美术教育是审美