2018五年级语文下册第一单元备课教案

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1、★精品文档★2018五年级语文下册第一单元备课教案2018五年级语文下册第一单元备课教案1.春光染绿我们双脚一、教学目标：1．学会本课生字，并结合课文理解生字组成的词语。2．通过领会诗句内容，理解”春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。3．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。二、教学重点：从诗句中品读出绿化、改造祖国的豪情壮志。三、教学难点：通过领会诗句内容，理解”春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。四、教学时间：3课时五、教学准备：挂图、录音等第一课时一、教学目标1．学会本课生字，并结合课文理解

2、生字组成的词语。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。二、教学重点2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创52/52★精品文档★从朗读中感悟植树造林给我带来的好处。三、教学难点：理解课文内容，感悟植树造林的作用。四、教学准备：课件教学插图五、教学过程（一）谈话导入师：同学们，春天就要来了，万紫千红的春天最令我们欣慰的就是那些红色了，我国人民历来就有在春天栽花种草、植树造林的习惯，为此，还专门设立个植树的节日，你们知道这些吗？(让学生简短讨论)。今天，我们学习一首描写少先队员积极参加植树活动的诗歌，板书课题：1春光染绿我们双脚(齐读

3、课题)我们的双脚怎么会被春光染绿呢?一起来读课文感受一下吧。（二）初读指导1．齐读课文。2．自学生字词。(1)默读课文．画出不认识、不理解的字词。(2)会读会写田字格中的生字，会读绿线中的生字。(3)查字典并联系上下文，理解下列词的意思：2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创52/52★精品文档★锨镐彩翼荒山野岭裸露咆哮枝繁叶茂3．检查自学效果。(1)出示生字卡片，要求学生能非常准确快速读出。(2)指名分节读课文，结合课文内容感知理解以下词语。荒山野岭锨镐裸露枝繁叶茂咆哮4．指导学生朗读诗歌（1）分节朗读，检查学生是否能读得正确。（2）

4、让学生注意诗歌的节奏。（3）植树造林能给我们带来什么好处呢？（再在读中感知）（三）指导写字，完成作业1．先仔细观察，注意字的间架结构。2．有重点地指导。鼠：笔画较多，注意笔顺、间架。描红、临写3．给予充足时间完成写字作业。第二课时一、教学目标1．通过领会诗句内容，理解”春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创52/52★精品文档★二、教学重点从读中感悟“改造自然”的豪情壮志。三、教学难点让学生在读中感悟改造自然的壮志豪情，激发改造

5、自然的激情。四、教学准备：教学挂图、小黑板五、教学过程（一）激情引入1．写课题，有感情地朗读。2．谁能说一说植树有什么好处呢？（可以联系生活谈谈自己的看法）（二）精读感悟1．第一部分。(1)自由读(2)讨论：你读懂了什么？(3)想象：同学们是怎样来到荒山野岭进行植树活动的?这是一副怎样的画面(4)”春光染绿我们双脚”这行诗句，你是怎么理解的？为什么春光能染绿我们双脚呢？(5)怎样读好这一节?自己试一试。(读出愉快、自豪的语气)2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创52/52★精品文档★2．第二部分。(1)自由读第2～7节，想一想：这部分

6、写了哪方面的内容？(热闹的植树场面，美好的遐想)(2)指名读笫2节，想象一下当时的场面。(热火朝天)指导朗读，表现出同学们劳动的干劲。锨镐／丁丁当当，奏响了／植树歌谣；清水／哗哗流淌，滋润着／棵棵树苗。(3)简要讲解植树造林与保持水土的关系。(4)默读第3—7节，思考：植树活动给荒山野岭带来丁怎样的变化？交流(相机板书：荒山披绿装动物有家园环境变美丽)(5)讨论：你觉得哪些诗句写得好?为什么?(引导学生体会对偶、拟人等于法的运用，写出了荒山换新颜的喜人景象．写出了动物们活得无忧尤虑的情景，写出了人们生活的美好、安宁。)(6)指导朗读第3～7节：第三课时一、

7、教学目标2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创52/52★精品文档★1．通过领会诗句内容，深刻理解”春光染绿我们双脚”的意思，体会作者绿化祖国、改造自然的豪情壮志。2．能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。二、教学重点从读中感悟“改造自然”的豪情壮志。从首尾呼应中进一步体会我们要绿化祖国山山岭岭的决心。三、教学难点激发学生绿化祖国的决心。感受诗歌的回环反复。四、教学准备：教学挂图、小黑板五、教学过程（一）精读3-7节，对上一堂课进行补充。1.齐读3-7节复习巩固：植树造林有哪些深远意义？2.指名读3-4节植树造林的具体表现在哪里可以

8、体现出来？3.植树造林除了刚才讲到的那些表现，还有其他的表现吗?在