教学反思，不只是课后才做的事

《教学反思，不只是课后才做的事》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、教学反思，不只是课后才做的事叶荣胜江丙省南康市平田中心小学341400美国心理学家波斯纳曾提出教师的成长公式是“经验+反思=成长”；我国著名心理学家林崇德也提出“优秀教师=教学过程+反思”的成长公式。无论是前者还是后者，我们都可以得出一个结论：反思是教师发展的重要基础。是否具有反思的意识和能力，是区别作为技术人员的经验型教师与作为研宄人员的学者型教师的主要指标之一。那么怎样进行教学反思？何时进行教学反思？如何利用教学反思？我认为，教学反思应贯穿于整个教学生涯，而不是某一阶段的特殊任务。我思故我在，我思故我新。就一节课而言，教学反思应贯穿于整个教学过程，而不

2、应只是课后才做事。一、课前反思一一明确目标加强自觉实践著名的认知心理学家奥苏W尔说过：“如果我不得不把所有的教育心理学还原为一条原理的话，那么我将会说，影响学习最重要的因素是学生已知道了什么。”这说明我们如何了解学生己有的认知水平，有的放矢地进行教学是非常重要的。新课程标准非常重视让学生在已有的知识经验上进行学习。因此教师在新课的教学前，必须充分地了解关注学生己有的相关知识经验，才能实施有针对性的教学。这种反思就是要找到新旧知识的切入点，使教学在可预见性的前提下向学生易于理解的方向去发展。在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。在以往的教学经验中，教

3、师大多关注教学后的反思，忽视或不做教学前的反思。其实教师在教学前对自己的教案及设计思路进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查缺补漏、吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现教学“以学生为木”这一理念的过程。教学实践表明，经过课前反思后的教学设计更符合学生的年龄特点，达到了较好的效果。经过课前的反思与调整，教学内容及方法更适合学生，更符合学生的认知规律和心理特点，从而使学生真正成为学4的主体。二、课中反思一一调控教学提高教学效益在教学中进行反思，即及时、自动地在行动过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。课堂教学实践中，教师要吋刻关注学生的学习过程，

4、关注所使用的方法和手段以及达到的效果，捕捉教学中的灵感，及吋调整设计思路和方法，使课堂教学达到最佳效果。课堂教学是一个复杂、动态的过程，尤其是进入新课程以后，教学中可能出现的情况越来越具冇挑战性，常常会冇意外的场面出现，这就需要教师要冇较强的应变能力，能及时地反思自己的教学行为，调整教学策略，顺应学生的发展需要，引导他们走上自主探宄的道路。教师要学会倾听学生的意见，及时了解学生的困惑；教师要善于抓住契机，引导学生主动探究。根据课堂上的具体情况，适时地调整、创新教学内容和方法，可以大大提高课堂的教学质量和教学效果。三、课后反思一一变过程终结为教学生成教学后的

5、反思是0前最广泛的反思形式，我们平吋所说的反思通常指的就是课后反思。随着教学过程的终结，教师淡出了课堂教学，学生得到了成长和发展。但教师发展并没冇终结，而是由课内走向课外，学生是发展的，教师也应是发展的。一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新;知识点上有什么发现；组织教学方面冇何新招；解题的诸多误区冇无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。及吋记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容吋应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。课后反思，不仅能使教师直观、

6、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生、优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验；而II是将实践经验系统化、理论化的过程，冇利于提高教学水平，使教师认识能上升到一个新的理论高度。教学后的反思使教学经验理论化。经过一次又一次的“反思一一提高一一再反思一一再提高”的过程，教师更加深刻地认识到了在教学中及时反思的重要性和必要性，逐渐形成自我反思的意识和自我监控的能力，提高自己的教学水平和创新能力。“一个人或许工作20年，如果没有反思，也只是一年经验的20次重复。”没有反思，就没有觉醒；没有反思，也就没有飞跃。“反思”是思想者

7、的灵魂，在新课程改革的过程中，老师既是探索者，也是思想者，只有不断地思考，才有进一步的探索和成功。那些喜欢反思，并且在此基础之上努力提高自己教学效果的教师，也会成为技高一筹的教师。