浅议小学计算机教学中学生的创新能力培养方法

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1、浅议小学计算机教学中学生的创新能力培养方法【摘要】在新课程标准的指导下，在小学阶段培养学生的创新能力成为了主要的教学目标。因此，本文详细论述了如何在小学计算机教学中培养学生的创新能力。希望通过这样的论述能够为更多的教学工提供宝贵的借鉴意见，以实现小学阶段教学大纲的教学目标。　　【关键词】小学计算机教学创新能力培养方法　　【】G622【】A【】1674－4810（2012）04－0144－01　　　　小学阶段是学生思维发展的重要时期。在这一时期，学生是否能够初步具有创新思维和创新能力，对于他们能否成为创造性人才至关重要。因此，新课程标准要求小学阶段的主要教学目标是培养学生的

2、创新思维和创新能力。在小学阶段，计算机课堂作为培养学生创新思维和创新能力的主要教学阵地，更应该注重学生这方面能力的培养。　　一以兴趣为出发点，培养和提高学生的创新能力　　常言道：“兴趣是最好的老师。”只有在学生充满兴趣的情况下，教师才能激发学生的学习热情，充分调动学生的思维活动，进而促进创新能力的培养。因此，小学教师在进行计算机课程的教学过程中，需要采取一切有效措施激发学生的学习兴趣。　　1．设计精彩新颖的课堂导入方式和内容　　良好的开端是成功的一半。这句话充分体现了精彩新颖的课堂导入对课堂教学的重要性。效果良好的导入，能在课堂一开始就成功吸引学生的注意力和兴趣。在教师正

3、确的引导下，使小学生认识到计算机课程的真正内涵，让他们由衷地喜爱计算机课程。既可以使学生愉悦身心，也可以收到良好的教学效果，是一种有效培养学生创新能力的方法。　　2．重视教学载体和教学内容的选择　　教学载体是承载教学内容及收到教学效果的重要基础。它的选择直接影响着学生能否对计算机课程产生兴趣。其实，对于小学阶段的计算机课程来讲，学生并不是不喜欢。恰恰相反，他们十分期盼每周几节的计算机课。但是，他们感兴趣的并不是课程本身，而是在课上能够玩游戏，这是小学生成长阶段的天性。为了能够有效培养小学生的创新能力，激发学习兴趣，教师在进行计算机课程时，必须结合小学生自身的特性，选择适合

4、他们的教学载体和教学内容。例如，在学生自主进行指法练习时，教师可以采用打地鼠等游戏形式让学生练习。在寓教于乐的过程中既能收到满意的教学效果，又可以提高学生的兴趣，拓展思维空间。　　3．采用极具特色的教学语言　　一名优秀的教师往往利用自己富有磁性和感染力的声音，演绎各色各样的教学语言来引导学生进入良好的学习状态。由于计算机课程内是一些枯燥乏味的知识和理论，平淡无奇的教学语言将大大降低小学生的学习兴趣。有可能一节课下来，多数学生都没有将注意力放在内容上。所以，在小学计算机教学中更需要采用极具特色的教学语言，以吸引学生的注意力。将教学内容化繁为简，将教学语言化沉闷为风趣，多采用

5、生动形象的语言，将教学语言艺术做到极致。　　二培养小学生创新能力的有效方法　　1．改变传统的教学观念，培养学生的创新思维　　在传统教学中，教师通常处于一个权威的位置作为传道授业解惑之人，而学生则是被动接受的人。这种填鸭式的教学模式，大大压制了学生创新思维的拓展。同样，这种问题在小学计算机教学中同样存在。课堂上不该是教师一个人的舞台，应变成以学生为主角的教学阵地。教师从主导者的地位转变为培养学生创新意识和提高自主学习能力的推动者。小学计算机教师在转变教学观念的同时，课堂上应该以学生为中心，建立生动活泼的教学局面，帮助学生提高创造性思维能力和创新意识。　　2．结合教材内容，创

6、造培养学生创新能力的学习环境　　只有当学生成为课堂活动的主体时，才能充分调动他们学习的兴趣和参与的热情，进而积极主动地思考与创造，创新能力才有可能得到培养。因此，调动学生思考与创造的积极性是培养学生创新能力的先决条件。对于教师而言，要充分调动学生思考与创造的积极性并不是一件十分容易的事情。但通过长期的尝试和努力定会收到明显的效果。（1）教师应充分相信学生具有独立思考和创造的能力，在课堂上留给学生足够的自由去思考与创造。实际教学过程中，教师应该积极鼓励学生敢于提出问题、分析问题和解决问题、并在各种各样的教学活动中，与学生一起参与其中，拉近自身与学生之间的距离，有助于形成开放

7、型的课堂。只有这样，才能真正调动学生的积极性，为培养学生的创新能力做好铺垫。　　第二，设置教学情境，激发学生的想象力。设置教学情境，有利于切实启发学生去充分想象。想象是人们认识客观世界的一种能力，是进行创新思维的前提。可以说，没有想象就没有创新。因此在小学计算机教学中，教师应该通过教学方式、教学手段的创新，设置符合教学内容的教学情境，充分调动学生的想象力。例如，在教Word内容时，教师可以先示范一下如何在Word中编辑一个表格，进行适当的页面边框修饰，吸引学生的兴趣。在成功引起他们注意力的情况下，马上让他们着手设计一个表格。由