让语文课堂映射出生命的意义

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1、让语文课堂映射出生命的意义：要使课堂映射出“生命的意义”，就必须把着力点放在指导学生的“学会学习”上。作为人类灵魂的工程师，老师要热爱教育事业、热爱学生，全身心地投入课堂教学，通过优化课堂教学过程而增加有效的教学时间，从而使自己的生命得到充分的利用，使生命更加充实。　　关键词：和谐课堂；人生价值　　：G623.2：A：1002-7661（2011）07-053-01　　　　素质教育是着眼于开发人的潜能，以完善和全面提高全体学生整体素质的教育。在关于素质教育课堂教学的探索和实践中，不少有识人士提出

2、应该让课堂“活”起来，“让课堂充满灵气”，“让课堂焕发勃勃生机”。一旦把课堂教学视为一个生命，其教学目标、教学策略、管理方法，就会与传统教学大相径庭。生命型的课堂教学会为“生命意义”而发展，而不单纯是为“传授知识”而存在，其课堂效率将伴随生命意识的提高而提高。因此，我们应该研究生命型课堂教学的特质，并依此为原则组织教学，使其真正活出“生命的意义”。　　　　一、塑造一个灵魂──实现师生双方人生价值　　作为人类灵魂的工程师，老师要热爱教育事业、热爱学生，全身心地投入课堂教学，通过优化课堂教学过程而增

3、加有效的教学时间，从而使自己的生命得到充分的利用，使生命更加充实；通过挖掘学生的潜能，使学生更健康地发展，从而使自己的才华得到展现；同时，“教学相长”，在教学活动中老师从学生那里受到启发，从而不断长智慧，长才干。　　在课堂上，学生又何以有价值呢？对大多数学生来说，长大了成为普通人的居多。因此，老师不必刻意去追求要使学生怎么发展，而必须遵循人才的成长规律，是小草就让它装饰大地，是参天大树就让它长成栋梁之才。在这个前提下，再去研究如何指导学生，使学生逐步认识到“一切事物的真正价值在于获得它时所付出的

4、辛苦劳动”而勤奋刻苦地学习，从而在困难，甚至是挫折的磨砺下去实现他人生的价值。　　　　二、切准一条命脉──指导和训练“学会学习”　　学习的内涵在今天已有了极大的扩展和深化，学习已不单纯是学习知识和技能，而是扩展到“学会学习”上。俗语说：“只要愿意学习就一定能够学会”。“愿意学习”是学习的强大动力，教师要善于运用各种教学方法使学生爱学，“对人心有力量的东西是获取能引起我们欲望的，即对我们是有价值的东西。”对小孩来说，最有价值的东西是能满足好奇心、能玩的东西，因此，教师要以新的知识，新的学习方法并伴

5、以有趣的形式来满足学生求知欲和好奇心，从而使学生愿意学。　　有了“愿意学”的意愿，还必须采取方法使学生在学习中“欲罢不能”，主动深入地学。“教任何人都不可快于他们的学习进度。”因此，我们应把优化教学结构的重点放在科学的呈现教材方面，使学生循序渐进地学习，在品尝成功的喜悦的同时而强化学习的主动性。　　“生命在于运动”，指导和训练“学会学习”必须遵循活动性的教学原则，特别是汉语，靠的是语感的领悟，必须有大量的语言实践。在语文课堂上，要引导学生做好以下工作：一是进行语言感悟，提高学生的理解能力；二是开

6、展有效的读写训练，增加语言积累和语言的应用，达到初步具有听说读写能力。　　　　三、开拓一片绿洲──构造和谐的课堂生态　　课堂生态是指课堂能使学生实现人生价值的宽松和谐的环境。只有和谐相融，生命才有不竭之源。　　首先是师生关系的和谐，一是要变专制型或权威型的师生关系为伙伴型的师生关系，老师要明确学生是学习的主人，老师是帮助学生学习的。教与学的关系应该是平等、协商、和风细雨式的，而不应该是君临天下式的。二是老师要有童心。就如美国的门肯所说：“儿童最好的老师是本质上富有童心的人。”富有童心，不就是要想

7、学生之所想，急学生之所急，乐学生之所乐，忧学生之所忧，知道学生知识的生长点，知道学生会朝什么方向发展。课堂上，一切顺乎自然，老师顺势而教，学生顺心而学，老师与学生都全身心地沉浸在教与学的快乐之中。　　其次是生生关系的和谐。学习主要是学生个体的事，我们要在引导每个学生在主动学生和独立学习的基础上，加强合作，引导学生在讨论中学习，向对方学习，向优秀学生学习。　　再次是师生与课本的和谐。课本是老师指导学生进入知识海洋之方舟，老师与学生要同舟共济，与舟共谐。一是老师不能视课本为无物。尤其是语文，它渗透了

8、感情的创造、美的探求和艺术享受，所以备课时一定要深入，披文以入情，与哀乐与共；教学时要浅出，用儿童化口语化的语言表达课文的意蕴，使学生易于接受。二是要培养学生热爱课本，不会视课本为畏途，引导学生学会利用课本。语文学科课文的特殊性，在于它无非是个例子，大纲所规定的知识和能力要求就是通过一个个“例子”来体现。因此要引导学生从整体上把握一组课文的要求；要指导学生重视利用各种途径预习、质疑课文；要指导学生重视课后“思考