浅谈高职生英语学习策略

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1、浅谈高职生英语学习策略：随着高职院校的蓬勃发展，作为高职院校必修课之一的高职英语教学也有了较大的发展。同时，高职院校招生和办学规模的不断扩大，造成高职学生英语基础不断下降的现实局面。本文将对高等职业技术学院学生英语学习现状做分析，探索高职生英语学习的策略，以有效地提高学生的学习效果和高职英语的教学水平。　　关键字：高职生；英语；学习策略　　　　一、高职生英语学习现状　　在高校扩招的大背景下，不少高职院校为了求生存甚至为了以规模扩大标示办学成功，将入学门槛一降再降以扩充生源。一部分学习基础较差，或者根本不喜欢读书的学生也跨进了校门。而学校

2、的基础建设和英语师资发展滞后，导致教师教学任务繁重，教学班学生人数众多。由于高职学生的英语基础参差不齐，学习重难点也不尽相同，教师在课堂教学中不能有效地适应学生的个体差异，不能兼顾全局。而高职学生的英语学习较多属于被动学习，缺乏积极性、主动性；学生在以前并没有学会运用好的英语学习策略，在大学课堂上仍然像中学时代那样忙于听讲、记笔记，下课后忙于记单词、完成作业，整个教学过程基本按照传统模式进行。有些学生因为无法迅速适应大学英语教学模式，不知道如何应对袭面而来的大量的语言知识、语言机能训练，感到茫然；有些学生因为基础知识掌握不够扎实，不自信

3、，一遇到有难度的题目就着急，产生焦虑情绪；有些基础较差的学生因为不能有效调整自己的学习策略并以之提高学习效率，与其他同学差距越拉越大，久而久之，渐渐丧失学习兴趣。这些都是我们高职院校学生学习英语过程中常见的状况。　　二、高职生英语学习策略　　学习策略是认知方式的一种体现，是一个学生在整个学习过程中经常采用的、习惯化了的态度、风格、途径、方法与技巧。学习策略是英语教学的理论基础的依据，同时也是教与学的方法论。实际上，每一个学生在学习时都在执行某种策略。每个学习外语的人都有一套自己的学习策略。改善自己的英语学习策略，实际上指的是用一套新的学

4、习策略来逐步代以原有的学习策略。以下，本文将给出一些针对高职生英语学习方面的策略建议：①明确学习目标。首先应提高自身的认知意识。即学生要学会了解自己的英语水平，发现自己学习中的弱点，明确学习任务和目标，弄清楚学习的重难点。②积极参与课堂教学活动。高职生更被要求掌握把语言技能转化为实际运用语言的能力。学生要积极参与课堂教学活动，一方面锻炼口语，另一方面提高交际能力。主动地参与表达，不仅锻炼口头表达能力，更加深了学生对所学内容的理解，另外还大大激发了其学习兴趣、自信心和主动性。同时，学生的积极主动参与，将会在很大程度上丰富课堂教学的内容和形

5、式。③培养自学能力。高职学生的英语学习较多属于被动学习，缺乏积极性、主动性。然而大学阶段的学习不能再像中学那样跟着老师亦步亦趋。学生应该慢慢学会在老师的指引下，根据课程需求和自己的具体学习情况确立长短期目标与计划，利用自测等方式自我监督，自我评估学习情况，并及时调整学习策略。尤其是有些高职学生其英语基础不够扎实，学习过程中较容易出现浮躁、焦虑情绪，那么在制定系统性的学习计划后，更应该有毅力地去执行它。平时主动预习，及时复习。④重视语音基础。语音是语言的组成部分。语音语调直接关系着语言各种技能尤其是听说技能的发展。有不少高职生将音标混淆造

6、成发音不准，严重影响学生口语表达和听力，与别人交流起来倍感吃力。改进语音语调的有效方法就是模仿。模仿能熟悉每个单词的发音，端正语音，在模仿中感觉自己的语音语调与正确的语音语调的差距，及时纠正。学生平时可以通过观看英语影视节目，收听英语广播（BBC，VOA等），及学唱英文歌曲等方式，提高自己的语音水平。⑤重视词汇量积累和基础语法知识的训练。词汇和基础语法知识两方面一直是高职院校学生薄弱之处。词汇记忆和语法掌握都依赖于好的学习策略。很多同学记忆单词时只是低头反复默写，有时候在记忆开始就出现拼写错误或混淆也毫不知觉，结果一路错下去。其实，这种

7、低头默写的方法并不是好方法。语言是有声的，好的方法是大声朗读反复刺激视听器官，记忆单词的同时改进语音又提高听力，可谓一举多得。此外，学生可借助读音规则或构词法的知识，或通过联想记忆法将要掌握的单词主动地与其他单词、文化等联系起来记忆，同时也可尝试掌握其他具体的词汇学习策略如单词表策略、上下文策略、关键词策略等。英语课本基本上都安排了词汇的练习即Vocabulary部分。学生应学会充分利用练习，，对所学内容重复识记，从而达到巩固和掌握知识的目的。⑥正确使用词典等工具书：学生们使用的工具书主要是词典和各类手册。以《牛津高阶英汉双解词典》为例

8、，词典的优势在于：分别注有英式音标和美式音标；单词有英汉双语解释；有大量相关短语；大量经典且模仿性实用性强的例句；还有相关语法信息、语用信息和文化信息等。各类英汉词典凝结着我国外语界专家学者们的心血，有极高