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时间:2018-10-20
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1、让美在信息技术课程教学中闪光:小学信息技术课程指导纲要中指出:“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,也是信息技术教学的重要内容,不应把它当作外在的、附加的任务,应当注重熏陶感染,潜移默化,把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”面对日益蓬勃发展的社会以及令人眼花缭乱的各种事物,作为一名信息技术教师,我们该如何帮助学生甄别真善美?如何提高学生鉴赏美的能力?如何在教学中对学生进行潜移默化的美好情操的渗透呢?本文通过自己在教学中的一些真实事例,就四方面进行了一些探索和尝试。 关键词:信息技术;审美情趣;适时引导 :G
2、431:A:1002-7661(2011)05-189-02 伟大的雕塑家罗丹说过:“美到处都有,对于我们的眼睛,不是缺少美,而是缺少发现。”在小学信息技术教学中,美也是无处不在的。在教学中如果注意创造机会,捕捉契机,带领学生去发现美、欣赏美,那么不仅对学生审美能力的培养和提高大有裨益,同时也能以美启真,以美导善。在教学中,有意识地让学生在计算机学习中领略各种不同的美。 一、让生硬的机器“活、”起来 小学信息技术课的第一节机房课便是认识硬件。在没有开机之前,学生看到的就是冰冷的机器,如何让孩子们从第一节课开始就真正喜欢上这个新朋友?我费了
3、许多心思。在教学中,我把不同款式的鼠标、主机箱、显示器、键盘等的宣传图片展示给学生,适当地从审美和实用的角度给予评价。让学生看到连小小的鼠标也可以被设计出这么多款式,或精巧别致、或简洁大方、或新潮前卫、或拙朴可人……一款款设计使只是手中玩的工具变得富有灵性、富有生气。让学生在“博览”中欣赏美、品味美、在美的享受中,感受到计算机不是一个神秘的难以接近的家伙,利用人机之间可以捕捉的情愫,学生和计算机的距离拉近了,学生的兴趣更浓了。 二、让常态的软件“美”起来 在软件教学中,教学内容的美更是无处不在。无论是软件的操作界面中还是软件可以以实现的功能上都
4、凝聚着软件开发者对美的“诠释”,蕴含着丰富的“美”的因素。以文字处理软件WORD为例,无论是对齐方式的选择、图片的插入、艺术字的处理、动态效果的采用还是分栏的设置,都可以让学生在无尽的变化中感受到美。在教学中,我通过学生编辑出版自己的诗歌文集、小报刊以及广告设计策划等,引导学生在创作过程中欣赏美、鉴赏美,也享受由劳动而来的快乐和美的熏陶。如在Word软件中进行《插入图片》教学时,我设计了这样一个导入的过程:我首先利用幻灯片让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品,有精美的贺卡、诗配画。学生看后,便小声地讨论起来:“真漂亮!”“怎么才能做出这么好看
5、的贺卡呢?”。他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生:“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生:“只要开动你们的大脑,发挥自由的想象,你们同样可以做到,而且还可以比他们做的更好。”利用学生的天然趋美冲动,适时引导、伺机点拨,在知识和技能的学习中不断培养和提高学生的审美情趣和能力。而当学生在欣赏“别人创造美的”的素养提高的同时,他们表现美、创造美的能力也随之提高了。 同时,在学习与运用过程中,我还注意培养学生热爱祖国文字的情感。我总会精心设计一些文字和图片样式,让学生开阔眼界,同时告诉孩子们我们祖国的语言文字是最美的!让同学下课收集
6、各种资料,了解祖国文字的演变过程,明白了是劳动创造了人类,是劳动创造了文字,劳动者是最美的。让孩子从小就感受到祖国文化的博大精深。 三、让平常的习惯“好”起来 在学生品德行为的教学中,我更加注重用美导善。如我校的机房因为时间原因,计算机略显陈旧,速度也比较慢,有些性急的同学便会使劲敲打键盘,我看在眼里,急在心上,于是便在上课时给学生讲:今天老师在马路上看到一位老人,困为年龄的缘故,走路很慢,一个小伙子不仅不帮忙,还嫌老人挡了他的路,狠狠的推了老人一把,大家说他的行为美吗?大家异口同声地说:“不美。”有的还露出愤然的表情。此时我便说:“我们的机房
7、的电脑就如同这个老人一样,虽然速度慢了,但它装的知识可不少,大家说对这样的老人我们是不是该加倍的呵护,而不应该“敲打”对吗?听到这里,我看到有许多学生低下了头,从此随随便便敲打键盘的人没有了,爱护电脑的同学增多了。 再如学生一坐到电脑前就很兴奋,不注意用眼卫生和姿势,甚至在学校规定的眼保健操时间也想偷偷玩两下,于是我抓住学生们爱美的天性,告诉同学们穿再漂亮的衣服都不如挺拔的身姿美,戴再高级的眼镜都不如一双明亮的眼睛美丽。同学们听了很自然的把身了坐正了,眼保健操也认真了。 四、让求知的课堂“动”起来 新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于
8、接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、
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