让美在信息技术课程教学中闪光

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1、让美在信息技术课程教学中闪光：小学信息技术课程指导纲要中指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，也是信息技术教学的重要内容，不应把它当作外在的、附加的任务，应当注重熏陶感染，潜移默化，把这些内容贯穿在日常教学工作之中。”面对日益蓬勃发展的社会以及令人眼花缭乱的各种事物，作为一名信息技术教师，我们该如何帮助学生甄别真善美？如何提高学生鉴赏美的能力？如何在教学中对学生进行潜移默化的美好情操的渗透呢？本文通过自己在教学中的一些真实事例，就四方面进行了一些探索和尝试。　　关键词：信息技术；审美情趣；适时引导　　：G

2、431：A：1002-7661（2011）05-189-02　　　　伟大的雕塑家罗丹说过：“美到处都有，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。”在小学信息技术教学中，美也是无处不在的。在教学中如果注意创造机会，捕捉契机，带领学生去发现美、欣赏美，那么不仅对学生审美能力的培养和提高大有裨益，同时也能以美启真，以美导善。在教学中，有意识地让学生在计算机学习中领略各种不同的美。　　一、让生硬的机器“活、”起来　　小学信息技术课的第一节机房课便是认识硬件。在没有开机之前，学生看到的就是冰冷的机器，如何让孩子们从第一节课开始就真正喜欢上这个新朋友？我费了

3、许多心思。在教学中，我把不同款式的鼠标、主机箱、显示器、键盘等的宣传图片展示给学生，适当地从审美和实用的角度给予评价。让学生看到连小小的鼠标也可以被设计出这么多款式，或精巧别致、或简洁大方、或新潮前卫、或拙朴可人……一款款设计使只是手中玩的工具变得富有灵性、富有生气。让学生在“博览”中欣赏美、品味美、在美的享受中，感受到计算机不是一个神秘的难以接近的家伙，利用人机之间可以捕捉的情愫，学生和计算机的距离拉近了，学生的兴趣更浓了。　　二、让常态的软件“美”起来　　在软件教学中，教学内容的美更是无处不在。无论是软件的操作界面中还是软件可以以实现的功能上都

4、凝聚着软件开发者对美的“诠释”，蕴含着丰富的“美”的因素。以文字处理软件WORD为例，无论是对齐方式的选择、图片的插入、艺术字的处理、动态效果的采用还是分栏的设置，都可以让学生在无尽的变化中感受到美。在教学中，我通过学生编辑出版自己的诗歌文集、小报刊以及广告设计策划等，引导学生在创作过程中欣赏美、鉴赏美，也享受由劳动而来的快乐和美的熏陶。如在Word软件中进行《插入图片》教学时，我设计了这样一个导入的过程：我首先利用幻灯片让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看

5、的贺卡呢？”。他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生：“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。”利用学生的天然趋美冲动，适时引导、伺机点拨，在知识和技能的学习中不断培养和提高学生的审美情趣和能力。而当学生在欣赏“别人创造美的”的素养提高的同时，他们表现美、创造美的能力也随之提高了。　　同时，在学习与运用过程中，我还注意培养学生热爱祖国文字的情感。我总会精心设计一些文字和图片样式，让学生开阔眼界，同时告诉孩子们我们祖国的语言文字是最美的！让同学下课收集

6、各种资料，了解祖国文字的演变过程，明白了是劳动创造了人类，是劳动创造了文字，劳动者是最美的。让孩子从小就感受到祖国文化的博大精深。　　三、让平常的习惯“好”起来　　在学生品德行为的教学中，我更加注重用美导善。如我校的机房因为时间原因，计算机略显陈旧，速度也比较慢，有些性急的同学便会使劲敲打键盘，我看在眼里，急在心上，于是便在上课时给学生讲：今天老师在马路上看到一位老人，困为年龄的缘故，走路很慢，一个小伙子不仅不帮忙，还嫌老人挡了他的路，狠狠的推了老人一把，大家说他的行为美吗？大家异口同声地说：“不美。”有的还露出愤然的表情。此时我便说：“我们的机房

7、的电脑就如同这个老人一样，虽然速度慢了，但它装的知识可不少，大家说对这样的老人我们是不是该加倍的呵护，而不应该“敲打”对吗？听到这里，我看到有许多学生低下了头，从此随随便便敲打键盘的人没有了，爱护电脑的同学增多了。　　再如学生一坐到电脑前就很兴奋，不注意用眼卫生和姿势，甚至在学校规定的眼保健操时间也想偷偷玩两下，于是我抓住学生们爱美的天性，告诉同学们穿再漂亮的衣服都不如挺拔的身姿美，戴再高级的眼镜都不如一双明亮的眼睛美丽。同学们听了很自然的把身了坐正了，眼保健操也认真了。　　四、让求知的课堂“动”起来　　新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于

8、接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、