网络综合布线课程标准

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1、计算机应用技术专业《网络综合布线》课程标准信息工程系计算机应用教育教学部二00八年七月十八日16目　　录第一部分课程概念2一、课程名称：网络综合布线2二、课程编码：2三、适用专业：计算机应用技术2四、课程类型：Ｂ类（理论课＋实践课）2五、课程学时：64学时（理论32学时+实践32学时）2六、课程学分：4学分2七、课程性质：必修课2八、课程概述：2第二部分课程设计3一、设计思路：3二、学习情境门类设置4三、职业能力与职业标准要求4四、学习情境具体设计6第三部分课程资源选择开发15一、教材选用15二、教材编写15三、学习单元设计15四、其他资源开发与利用16第四部分附录16一、术语解释

2、16二、参考文献16三、参考网站1616第一部分课程概念一、课程名称：网络综合布线二、课程编码：三、适用专业：计算机应用技术四、课程类型：Ｂ类（理论课＋实践课）五、课程学时：64学时（理论32学时+实践32学时）六、课程学分：4学分七、课程性质：必修课八、课程概述：本课程是计算机应用技术专业开设的核心专业课程之一，该课程主要培养网络工程施工中传输介质布线及网络连接件的端接和网络布线系统的测试能力，以及网络布线系统的设计能力。学习领域“网络综合布线”课程设计学习领域3学习难度范围2网络综合布线时间安排理论实践一体化：64学时职业行动领域描述网络综合布线是将网络传输介质和网络连接件按照

3、专门要求和相关标准连接在一起。为此，需要有网络部件特性和功能的知识，包括符合专业要求的布线和连接标准，如配线架、T568B、直通线和交叉线等，另外还有网络拓扑结构和交换机级连、堆叠等类型。基本工作技术如工作区、水平、垂直、管理、设备间和建筑群布线，RJ45水晶头端接、模块的端接、配线架的端接，电脑和插座连接、交换机和配线架的连接等。目前，根据网络规模复杂程度，这类任务的性质也有很大不同，如垂直干缆的变化。各学习场所的学习目标(学校的)理论学习学生对布线部件模块、面板、插座、双绞线、配线架、机柜及PVC管槽等的连接标准，对工作区、水平、垂直、管理、设备间和建筑群布线标准，对RJ45水

4、晶头的端接标准T568B、直通线制作标准、交叉线制作标准、交换机和配线架连接标准等熟练掌握，并能实际进行网络布线和连接。学生深化其已有知识和技术，以便能参与技术和产品的创新和开发。16(企业的)实践教学学生在企业实际的工作区、水平、垂直、管理、设备间和建筑群独立对布线部件模块、面板、插座、配线架、机柜及PVC管槽等进行布线安装，对RJ45水晶头、直通线、交叉线制进行端接，对交换机和配线架进行连接，并对网络进行测试。学生按照相应任务要求，独立或参与网络布线连接，并使网络物理畅通。学生在团队工作中对所完成的工作进行说明并予以反思，并同时指出可能的改进建议。工作与学习内容工作对象工作区、

5、水平、垂直、管理、设备间和建筑群五个子系统；模块、面板、插座、配线架、机柜及PVC管槽；RJ45水晶头、交换机。工具方法组织工具网络布线图、布线部件说明书、压线钳、打线钳、双绞线钳、剥线钳、紧线钳、螺丝刀、冲击钻、扎带、网络测试仪等。工作方法现场勘察，任务分配；墙内墙外布线法；网络布线连接记录；网络测试记录。劳动组织内部任务分工；网络布线连接材料供给；集中或分散施工。工作要求符合要求的网络布线配件；符合要求的网络布线连接标准；符合要求的网络测试报告；网络布线连接的社会价值及规范（环境保护、电磁辐射保护、劳动保护）。第二部分课程设计一、设计思路：本课程遵照教高[2006]14号、教高

6、[2006]16号、教高厅函[2007]47号等文件精神，依据本专业的人才培养方案，确定本课程的目标和教学内容，具体应遵循以下原则：1.在课程设计上，坚持以能力为本位，以学生为主体，教师角色转换为倡导者。2.在课程内容选取上，应以过程性知识为主、陈述性知识为辅，即以实际应用的经验和策略的习得为主、以适度够用的概念和原理的理解为辅。3.在课程内容排列上，应以工作过程为参照系整合陈述性知识与过程性知识。4.在课程内容结构上，突出模块化设置，以便新技术新产品进入教学内容。5.在课程职业技能培养上，要把职业资格证书（职业标准）的考核项目与要求纳入到专业课程标准之中，为学生就业服务。6.在课

7、程教学组织设计上，要以真实工作任务或社会产品为载体组织教学，积极推广探索教学做一体化、情境式教学、互动式教学。7.以“REACT”设计情境教学，以“3P”和“ARCS”模式设计互动式教学活动。168.在教学资源建设上，突出学习包教学标准建设和借助教学平台开发网络教学资源。9.在培养过程中，注重全人发展、服务学习、学长计划、过程资历认可（RPL）的实施。（1）全人发展（WholePerson）：待人接物、如何看待钱、价值观、怎么安排自己。（2）服务学习（ServiceL