小组合作学习讲座 2013.5

《小组合作学习讲座 2013.5》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、“小组合作学习”课堂教学策略刘海艳2013年5月谈谈教学教学教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生积极自觉地学习和加速掌握文化科学基础知识和基本技能，促进学生多方面素质全面提高，使他们成为社会所需要的人才。什么是教学？读听看示范看电影或录像看图表/图片参与讨论参加角色扮演交流模拟练习/实践实际操作活动、参与与学习效果的关系活动学习效果如果人们想记住读过的10%听过的20%看过的30%听和看过的50%说过的70%说和做过的90%参与水平文字感受视觉感受感受并参与操作什么是教学？教学，是一门科学；科学是有

2、规律的。教学，是一门艺术；艺术是需要个性化的。教学有法，教无定法，贵在得法一、小组合作学习的概念对小组合作学习比较一致的认识集中在这样几个方面：以小组为单位，组内同伴间互助合作、共同发展的学习方式；以小组活动为主体而进行的一种教学活动；以小组成绩为奖励或认可的依据；以小组目标的设置来保证和促进课堂教学的互助与合作的气氛。二、小组合作学习的研究背景从20世纪50年代开始，自主学习成为教育心理学研究的一个重要课题。20世纪90年代以后，国外对自主学习问题的研究更加广泛，更加深入。合作学习在20世纪70年代兴起于美国。合作学习作为一种新型学习方式，于80年代被介绍到了我国。三、

3、小组合作学习的创新点1、新理念：“为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡”加德纳认为：虽然人的先天素质对智力的类型起决定作用，但智力的发展水平高低更取决于个体后天的文化教育活动，其中，开启经历是个体智力发展的转折点；三、小组合作学习的创新点2、新构想：“变教室为学室，变教师为导师，变有效为高效”皮亚杰认为：知识不可能仅由外部传授而获得，而应以自己的经验背景为基础来建构现实和理解现实，从而形成知识。四、小组合作学习的范畴①学生完全可以依赖自己的能力解决的基础性质的知识②重难点知识③学生或者老师提出的有探讨价值的问题④学生学习时出现思维障碍而无法排除或者意见

4、分歧较大时⑤进行知识总结或者探索知识规律时⑥在解答开放性问题时不少教师在实施小组合作学习的操作过程中由于缺乏对合作学习精神实质的准确把握，实施过程呈现表面化、形式化、跟风化，从而在教学实践中出现了偏差，影响了学习质量，削弱了教师开展合作教学的积极性。意义活动反思问题及对策常见模式评价体系活动特点误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八五小组合作学习中出现的八大问题及对策意义活动反思问题及对策常见模式评价体系活动特点意义活动反思问题及对策常见模式评价体系活动特点误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八问题选择不当、讨论次数

5、过多。误区之一意义活动反思问题及对策常见模式评价体系活动特点误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八意义活动反思问题及对策常见模式评价体系活动特点误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八误区之一：小组合作学习的问题要注意“五性”：1、针对性；2、启发性；3、趣味性；4、开放性；5、探索性.对策一节课中合作学习的次数也不易过多，1～2次为易。次数太多，讨论的主题就会分散，每次讨论也只能蜻蜓点水、流于形式。意义活动反思问题及对策常见模式评价体系活动特点误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八意义活动反思问

6、题及对策常见模式评价体系活动特点误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八小组合作学习要求不明确。误区之二意义活动反思问题及对策常见模式评价体系活动特点误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八意义活动反思问题及对策常见模式评价体系活动特点误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八误区之二：1、告知学生课堂学习目标。告诉学生他们学会什么，他们必须掌握什么。，教师要有耐心，向学生反复说明任务的内容及操作程序；2、将新信息与学生已有知识经验联系起来。为学生尽快地找到解决问题的切入口提供必要的帮助。对策意义活

7、动反思问题及对策常见模式评价体系活动特点误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八意义活动反思问题及对策常见模式评价体系活动特点误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八教学中合作学习时，学生不知道怎样与他人进行有效的互动。不能按分工的角色行事，学优生你一句我一句，各自抢着说.误区之三意义活动反思问题及对策常见模式评价体系活动特点误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八意义活动反思问题及对策常见模式评价体系活动特点误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之