小组合作学习讲座ppt课件.ppt

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1、小组合作学习之课堂教学策略刘双燕一、小组合作学习的概念对小组合作学习比较一致的认识集中在这样几个方面：以小组为单位，组内同伴间互助合作、共同发展的学习方式；以小组活动为主体而进行的一种教学活动；以小组成绩为奖励或认可的依据；以小组目标的设置来保证和促进课堂教学的互助与合作的气氛。二、小组合作学习的创新点1、新理念：为不同层次的学生发展服务，让优秀者更优秀，让平凡者不平凡。2、新构想：变教室为学室，变教师为导师，变有效为高效。三、小组合作学习的范畴①学生完全可以依赖自己的能力解决的基础性质的知识②重难点知识③学生或者老师提出的有探讨价值的问题④学生学习时出现思维

2、障碍而无法排除或者意见分歧较大时⑤进行知识总结或者探索知识规律时⑥在解答开放性问题时不少教师在实施小组合作学习的操作过程中由于缺乏对合作学习精神实质的准确把握，实施过程呈现表面化、形式化、跟风化，从而在教学实践中出现了偏差，影响了学习质量，削弱了教师开展合作教学的积极性。四、小组合作学习中出现的八大问题及对策误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八问题选择不当、讨论次数过多。误区之一误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八误区之一误区之二误区之三

3、误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八误区之一：问题选择不当、讨论次数过多。小组合作学习的问题要注意以下几点：1、针对性；2、启发性；3、趣味性；4、开放性；5、探索性.对策一节课中合作学习的次数也不易过多，1～2次为易。次数太多，讨论的主题就会分散，每次讨论也只能蜻蜓点水、流于形式。误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八小组合作学习要求不明确。误区之二误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误

4、区之七误区之八误区之二：小组合作学习、要求不明确。1、告知学生课堂学习目标。告诉学生他们学会什么，他们必须掌握什么，教师要有耐心，向学生反复说明任务的内容及操作程序；2、将新信息与学生已有知识经验联系起来。为学生尽快地找到解决问题的切入口提供必要的帮助。对策误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八教学中合作学习时，学生不知道怎样与他人进行有效的互动。不能按分工的角色行事，学优生你一句我一句，各自抢着说.误区之三误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八

5、误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八误区之三：学生不知道怎样与他人进行有效的互动。对策要开展有效的小组合作学习，小组成员要合理分工，做到各司其职，各付其责、各尽其能。只有当学生明白自身的职责，才能顺利地开展合作学习。培养组长发动组员误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八误区之三：对策对策要开展有效的小组合作学习，小组成员要合理分工，做到各司其职，各付其责、各尽其能。只有当学生明了自身的职责，才能顺利地开展合作学习。培养组长发动组员培养小组长要注

6、意以下几点：首先要加强对小组长的思想教育，培养小组长的责任心，要像对待自己的学习一样尽心尽力地对待每位组员的学习。其次，要对组长进行管理方法的培训。每周召开一次小组长会，会议内容是：（1）了解每个小组各方面的情况；（2）征求各小组长的意见；（3）各小组长互相交流管理经验和办法。培养组长发动组员误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八误区之三：对策培养组长发动组员小组长：记录员：汇报员：评分员：培养组长发动组员误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八误

7、区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八在小组讨论过程中，有的认真研究，有的说笑打闹，有的趁机搞小动作。教师按下葫芦起来瓢，教师忙的满头大汗，课堂乱的一塌糊涂.误区之四：课堂一放就乱。误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八误区之一误区之二误区之三误区之四误区之五误区之六误区之七误区之八误区之四：课堂一放就乱。对策1、监督学生的行为；2、小组活动开展得非常顺利时，教师应给予及时的表扬；3、教师要通过观察、参与、巡视、指导等方式积极参与调控；4、教师是合作学习活动的设计者，合作学习的发动者、组织者、管理者，合作学习的

8、顾问和参谋，也是学生合作学习的评价者；