试论少儿民族器乐教学的方式与方法

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1、试论少儿民族器乐教学的方式与方法随着人们精神生活和物质生活水平的不断提高，民族器乐已经成为人们精神生活不可或缺的一部分，广大青少年对学习民族器乐的热情超过了以往任何一个历史时期。本人从事少儿民族器乐辅导多年，总结出了如下几点教学方式与方法。　　　　一、感知法　　　　音乐教育对提高人的音乐感知、分辨、分析、鉴赏、记忆能力起到不可估量的作用。在对学生辅导之前，首先让他们广泛了解学习我国民族器乐的益处与民族器乐的发展前景；其次是介绍我国著名的民族器乐演奏家和民族器乐曲以及各种民族乐器的特性功能特色；说明学习乐

2、器与学习文化课的相互关系以及学习乐器的几大优势。　　一是音乐的最大特点就是能直接发作用于人的心灵，它不同于文字和图像符号，要经过联想、转换等一系列心理过程才能完成。二是音乐能使人体各部位的协调能力得到锻炼，也是对毅力和耐力的锻炼。由于旋律、音高、节奏、音量等的不同，使学生的左右手既分工又合作，手指、手臂、双手和身体各个部分的巧妙而自然地配合，是语文、数学、化学等科目所不具备的。四是音乐能够激活逻辑思维和形象思维。学生在演奏曲子的过程中，必须交乐谱记住。这种训练有助于提高记忆力，且涉及到多种记方式，包括视

3、觉记忆、听觉记性和肌肉记忆等。演奏一首曲子，是综合记忆的体现，其中既有逻辑思维又有形象思维。五是音乐能够增强学生的想象力和创造力。对于音乐而言，不同职业、不同文化标准、不同生活经历、不同人生观的人对同一部音乐作品的理解和感受是不相同的。即使同一个人在不同时期乐曲的理解和感受也会有所不同。无论学生欣赏乐曲或是演奏乐曲，都会给自。己留下自由的广阔的想象空间，这种想象力自然而然引发了一个人的创造力。六是音乐能够锻炼学生的组织能力和适应能力。音乐活动具有协作性和社会性。在演奏过程中，要将自己所演奏的乐曲部分演奏

4、出来，不论是独奏还是合奏，都能使学生的组织能力和适应能力得到锻炼。　　　　二、示范法　　　　示范法就是教者把所要教的课程首先做给学生看。上课时进行示范演奏和讲解是学生们学好一首乐曲的重要前提，我们知道，无论是成人、学生还是少年儿童，学乐器靠自学也能摸上个“十有八九”，但他要走很多弯路，遇到很多问题，结果在技能上提高的特别缓慢，为了避免这一点，在学生学习之前我们首先做给他们看，然后再讲解为什么要这样做。老师应按乐曲要求进行示范性的演奏，再辅以生动有趣的语言进行讲解，帮助学生理解乐曲内容，满足他们学好乐曲的

5、心理愿望。另外，在视谱上要逐渐减少学生的依赖性，并从多方面强化训练他们的听力、模仿能力和视奏能力。每进行一课时，可先让他们放慢速度视奏，之后，老师再进行示范讲解，使学生在视谱上忙摆脱依赖性。老师是学生的一面镜子，也是学生的“模子”，你怎么做，他就怎么学，你演奏的姿势很端正，他就会注意自己的姿势，做示范是辅导过程中不可忽视的一环，示范动作正确与否，直接影响到学生养成良好习惯和健康成长。　　　　三、渐进法　　　　就是有计划分阶段的教学法。首先，要求学生必须掌握正确的演奏方法，严格把握音准和节奏，学习进度要稳

6、中求进，不急于求成；其次，在教学中，常会发现有些学生进步缓慢，主要表现为焦灼、急躁、忧虑、畏惧、紧张等心理上的障碍，不能轻松自如地对待学习。针对学生的这种状态，老师应注重培养和引导学生保持良好的心理素质，运用合理科学的训练方法，注重学生的感觉训练，提高其感觉性和灵敏度。当琴置于人身时，要使其达到“人琴一体，物我两忘”的自然境界。要调整好气息的运用以提高学生的表现力。气息在器乐演奏中起着十分重要的作用，演奏中的动作和力度是通过气息的作用实现的。正确运用好气息，对演奏技巧、音乐表现和情感表达等至关重要。其三

7、，是发挥学生的主观能动作用，鼓励学生多想、多看、多实践。有创造性的想象力，才能有出色的表现力。仅仅具有音准、节拍的演奏是机械的、苍白的。如果能透彻地理解乐曲的内涵、背景，再展开丰富的想象并且融入个人的情感，就会使音乐透出灵动传神的光彩。其四，学生练琴时要重质不重量，尤其是对于耐力有限的学生，练琴时间要短些，关键是要把握住学生练琴的专注力。要帮助学生排除杂念，全神贯注地投入学习和训练。　　　　四、启发法　　　　在启发式的教学中，用什么样的方法能够启发学生，怎样才能使他们尽快理解老师的教学意图，我们认为最关

8、键的一点就是讲课时用学生们容易理解的语言进行形象化的比喻、趣味性的对比等启发式的教学方法，会使学生们感到老师的话语能与练琴的实际内容和所学知识紧密地联系在一起。当学生的基本功已经达到一定程度，大家就可以一起演奏小乐曲的时候，就需要采用启发的方法加以提示，使学生对乐曲的内涵及处理方法心领神会。例如为他们讲解二胡曲《光明行》以振奋、激昂、蓬勃向上的情绪，表达了人们追求光明，渴望社会进步的心情，是“五四”时期罕见的一首具有民族气魄的进行曲，是将西