民族器乐作品的解读与欣赏

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1、第29卷第5期湖南科技学院学报Vol.29No.52008年5月JournalofHunanUniversityofScienceandEngineeringMay.2008民族器乐作品的解读与欣赏李强（湖南理工学院音乐系，湖南岳阳414006）摘要：文章针对高校民族器乐专业课在教学中重视技法练习而忽视人文诠释的普遍现状，以音乐形态学、音乐美学原理为主导，结合自身的教学经验，对器乐教学中作品解读、审美引导、人性与文化等环节展开论述，并提出了一些有益的建议。关键词：器乐演奏；民族器乐；作品解读；艺术欣赏中图分类号：J607文献标识码：A文章编号：1673-2219（20

2、08）05-0232-03在目前各个层次的器乐演奏教学中，最常见的模式便是首先从作品体裁特点与曲式结构特点入手对器乐作品老师以规范的演奏为学生示范，学生则完成对教师的模仿，的曲式分析。从体裁方面来看，民族器乐作品一般分为：传逐步完成“生疏---熟练演奏”的过程。教师往往会采取一对统套曲，近现代单曲，借鉴国外体裁形式创作的大型协奏曲一的教学方式，针对不同年级，不同程度的学生安排难易程以及移植或改编的中外名曲。各种民族乐器根据其历史沿革度不一的乐曲。在教学的进度以及技巧程度的掌握上也是由不同，其所保存的作品中各种体裁的数量也略有不同。常见易到难，循序渐进。这样的教学模式无

3、论是在西洋乐器或是的传统套曲有琵琶的《塞上曲》《十面埋伏》，古琴的《流水》，民族乐器的教学中都被广泛的认同。模仿式的学习固然容易古筝的《山坡羊》，笛子的《幽兰逢春》等。近现代乐曲有被年龄较小的学生所接受，但对于在高校中学习器乐演奏的扬琴的《欢乐歌》，中阮的《睡莲》，唢呐的《山村来了售货学生来说，它忽略了器乐作品中所包含的人文因素，审美技员》，笙的《凤凰展翅》等。大型协奏曲有琵琶的《草原英巧等内容，缺乏从整体形态上对音乐作品进行分析与解读的雄小姐妹》，扬琴的《海峡音诗》，中阮协奏曲《云南回忆》环节。如果说对大学生的演奏教学需要启发师生之间在教学等。而近代来为各种民族乐器

4、改编的中外名曲也是数不胜与演奏方面的创造性的话，则以上现象对达到这一目的很难数。从曲式结构这一方面来看，中国传统乐曲大多采用由数∗起到有效的作用。个小段落按照起承转合的顺序组合而成。在一些历史沿革相笔者结合多年来民族器乐演奏的教学经验，通过学习相对较久远的乐器中，这一类的乐谱占有很大的比例。如如琵关的理论，总结出以下两方面的建议，在此拿来与各位分享。琶曲《月儿高》，全曲共十二段，分为“起承转合”四个部希望通过这样的教学，使我们的学生在学习的过程中能够从分。“起”部有“海岛冰轮”、“江楼望月”、“海峤踌躇”，“承”对作品的理解达到曲目的演奏，进而达到修养的提高；使艺部有

5、“银蟾吐彩”、“风露满天”、“素娥旖旎”，“转”部有“皓术与技巧，艺术与人文在教与学中有机结合；从而使我们的魄当空”、“琼楼一片”、“银河横渡”，“合”部有“玉宇千层”、学生能够被培养成具有创造能力，具备高素质的器乐表演“蟾光炯炯”、“玉兔西沉”。近现代创作的器乐曲通常以三者。下面结合实际教学中的例证对以上观点进行阐述。段式结构常见，如王国潼与李秀琪创作的二胡独奏曲《奔驰在千里草原》，第一段先出现欢快跳跃的主题，表现了牧民一引导学生对乐曲进行深入的分析，逐马驰骋在广阔草原上的场面。第二段的中板曲调富有表解读作品的形态是上好器乐演奏课的第一步情，抒发了牧民对美好生活的热

6、爱。第三段将首段主题作进影响作品的手段，包含了诸如旋律、节奏、节拍、速度、一步扩充和伸展，快速的节奏，使音乐情绪更加紧张热烈，力度、音区、音色、和声、复调、调式、调性等因素。相对振奋人心。近现代器乐曲中也有一些乐曲沿袭了传统乐曲的来讲，对于一部作品曲式结构方面的形态分析，只是一种初多段式结构，如刘天华创作的琵琶曲《歌舞引》。在教学中步的作品分析。而某些施教者“作品分析就是曲式分析”的如果能够引导学生对乐曲的结构布局进行准确的分析，帮助观点，是一种不全面的认识。其理解乐曲的结构逻辑，再联系对单独乐段内容的文字说明，则会有利于学生从整体上把握乐曲，进而利于对音乐的记忆。收

7、稿日期：2008－02－20乐曲的旋律与节奏可以称得上是音乐的灵魂与生命。对作者简介：李强（1981－），男，陕西西安人，湖南理于这两者的分析则是作品解读的重要组成部分。中国的艺术工学院音乐系教师，主要研究方向为器乐演奏及教学。232作品“线性思维”的倾向决定了乐曲旋律至关重要的作用。应忽视的。作品形态的分析若能与技法练习以及乐曲的实际通常的旋律的形态我们可以将它分为：歌唱特征、叙述特征、表现力结合在一起，这部作品的教习就可以看作是成功的，器乐化特征这三种类型。它们普遍运用于各个乐器种类的作学习的方向是正确的。反之，若乐曲的解读脱离了学习演奏品中，各