加强教育实践　提高教学效率

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1、加强教育实践提高教学效率【摘要】小学数学是数学教育基础的基础，起好头，搞好小学数学教育，刻不容缓。【关键词】小学数学素质引导在小学数学教育实践中，需要着重通过找寻学生的兴趣点，结合学生的在不同年龄阶段的特点，具有针对性地集中进行逻辑思维训练，从而为未来学习打下良好的基础正如希腊哲学家亚里士多德提出的“思维自惊奇和疑问开始”论断一样，学生的思维活跃于惊奇与疑问的交叉点。因而，教师需要结合教学大纲的要求和教材内容，采取动静结合的教学方式，充分利用学生的疑问点和兴趣点，引导学生利用所学的知识解决生活中的实际问题，从而创造出一种轻松活跃的学习氛围。1教学应立足

2、于大纲和教材在教学指导中，教师首先应该立足于教学大纲和教材内容，清楚把握教学的基本方向，深入了解教学的基本目的和培养思路。由教育部修订的教学大纲，是根据义务教育小学阶段的培养目标，结合数学学科特点，小学生的年龄特征，在教学目的中，把使学生理解和掌握数学最基础的知识、培养的能力和受到思想品德教育这三方面提到了加强教育实践提高教学效率【摘要】小学数学是数学教育基础的基础，起好头，搞好小学数学教育，刻不容缓。【关键词】小学数学素质引导在小学数学教育实践中，需要着重通过找寻学生的兴趣点，结合学生的在不同年龄阶段的特点，具有针对性地集中进行逻辑思维训练，从而为未

3、来学习打下良好的基础正如希腊哲学家亚里士多德提出的“思维自惊奇和疑问开始”论断一样，学生的思维活跃于惊奇与疑问的交叉点。因而，教师需要结合教学大纲的要求和教材内容，采取动静结合的教学方式，充分利用学生的疑问点和兴趣点，引导学生利用所学的知识解决生活中的实际问题，从而创造出一种轻松活跃的学习氛围。1教学应立足于大纲和教材在教学指导中，教师首先应该立足于教学大纲和教材内容，清楚把握教学的基本方向，深入了解教学的基本目的和培养思路。由教育部修订的教学大纲，是根据义务教育小学阶段的培养目标，结合数学学科特点，小学生的年龄特征，在教学目的中，把使学生理解和掌握数

4、学最基础的知识、培养的能力和受到思想品德教育这三方面提到了同样重要的地位，指明了传授知识、发展智力、培养能力和进行思想品德教育的统一性，使教学目的更为完整、全面，更好地体现了小学教育的培养目标。另外，大纲还就教学目的的每一方面提出了明确、具体的教学要求，明确根据具体教学内容提出了学生应获得的基础知识的范的能力培养标准提出了具体的要求。教材是教学的根本，它不仅是课程内容的重要参考资料，也是教师完善自身素养的读本。现在通用的小学数学教材，是经过专家学者的反复推敲考宄的一套权威教材，因而最大限度地发挥教材的作用，成为了教学实践成功与否的关键。在教学实践中，教

5、师需要详细剖析教材的内容结合学生的心理特点，详细制定教学计划，并对教学进度进行实时跟踪考察，从而使学生在消化理解知识的基础上能够灵活地运用。在使用教材上，一定要避免两个误区，一是过度依赖教材，教学内容死板，完全照搬照抄课本上的内容，教学没有创新性和灵活性，这样不但会降低教学质量，还会挫伤学生们的积极性；二是过分脱离教材，为了加强教学内容的更新和创新，大量搜集各种素材，大规模的修改教学内容和教学进度，这样会使得学生们的课业负担加重，而且还可能使得学生因为知识太过杂乱而“吃不消”。因而作为小学基础课程的教师，更应该意识到教材的重要性，认真解读教材，精准地把

6、握知识脉络，从而为学生以后的学习打下良好的学科基础。2激发学生学习兴趣，培养形象思维教师应注重教学中的诱导和引发，由于小学教学对象一般为7周岁至13周岁的青少年，其心智尚处于发展阶段，因而教师在教学的过程中更应该注重学习方式和学习内容的引导，加强课堂气氛的活跃性，动静结合，从而从感官上加强学生对于知识的理解和掌握，以此来激发学生的学习兴趣。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“在低年级，观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之不可少一样。”脑科学研究表明，视觉神经的发展，是从简单的、复杂的和超复杂的这样一种层次加工的顺序进行的，加工不断提取形状的

7、精细特征。这就是说：只有通过观XJ、学生才能对所接触的新知识有最初的了解，才能对新知进行学习、判断、掌握。在教学中，教师可以利用观察训练来培养学生的形象思维能力，有助于教学效率和教学质量的提高。因为通过观察，可以使学生形成一种有目的、有计划并且比较持久的知觉，一方面培养了学生的思维想象能力，另一方面也能够提高学生的逻辑推理能力。如在数学几何教学中，就需要教师通过结合实际物件配合讲解，再通过抛开实体单纯利用语言描述为学生呈现想象中的虚拟立体空间，这样通过从现实物品抽象出来的立体想象，可以更好地提高学生的空间架构能力，从而为几何学的学习奠定了良好的思维基础

8、。同时，在国家新的课程标准中也提到，教师在安排数学教学内容时，要有利于学生主动地进行观察、实验