浅析培养学生提出问题能力的教学模式

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1、浅析培养学生提出问题能力的教学模式：随着新课标的全面推行，培养学生提出问题能力的教学模式渐渐走入课堂，那么怎样让这种先进的教学模式体现其最大价值呢？我从学生提出问题能力的三大重要环节，课堂上教师以示范提问的方式教给学生学会问问题，教师应该教给学生“提出问题-探究问题-解决问题”的基本思维方法和途径三大方面作了详细阐述。　　关键词：数学问题；解决问题；教学模式　　　　随着新课程改革的全面开展，数学教师应该理解其理念，从过去的“填鸭式”教学模式中走出来，我提倡运用“提出问题——探究问题——解决问题”的教学方法来代替旧有的模式，即着重培养学生提出问题的能力。

2、现在，解决问题的能力已成为数学教育的核心问题，是数学的心脏，已成为数学教学的新趋势。很多数学教育学家都在对其进行研究，并对其含义提出了以下几种看法。　　1.问题解决是用旧知识推知新知识的过程　　在现实生活中，我们经常把前面学到的旧的知识综合运用到新的不熟悉的情况中，整个过程就叫做问题解决的过程。　　2.问题解决能力是一种心理活动　　在人们平日的生活中，经常会面临新的情境、新的课题，它与现实的生活产生了矛盾但却一时没有对策，这时，我们会积极去寻求处理问题的办法，整个过程就是在解决问题。　　3.教学的重要类型之一就是问题解决　　这种教学类型可以看作教的类型

3、，也可以看作学的类型，所以教师要把“问题解决”作为教学的重要组成部分。　　4.现在培养学生的能力之一就是问题解决能力　　“学以致用”是学生学习的最终目的，这种把所学到的数学知识用于生活中各种情况的能力就叫做问题解决。　　由以上阐述得出，虽然提法并不一样，但是其共同的东西就是强调问题解决能力很重要，那么，我们应该通过怎样的途径来培养和提高学生的“问题解决”能力呢？我认为可以从以下几方面来进行：　　一、培养学生提出问题能力的三大重要环节　　要想培养学生的问题解决能力，教师应以教学活动为媒介，设计一套切实可行、行之有效的培养问题解决能力的程序，我把它概括为以

4、下几个环节。　　（一）教师应以精巧的问题情境导入新课　　“好的开端成功的一半。”若能在课堂的开始就创设一个精巧的问题情境，就会给学生营造一种轻松愉快的气氛，提供一个生动活泼的环境。要想做到精心选择“问题”，教师应该从学生已有的经验出发提出其感兴趣的问题，从而一开始便吸引学生的注意力，将学生由被动接受转化为主动参与教学活动。　　（二）教师应注重问题探究能力的培养　　在课堂中，教师应该引导学生从整体上把握问题，运用科学的思维方式让其进行探究，并教授一些常用的思维方法，如综合归纳、类比联想、分析综合、一般化和特殊化等等，以“学生为主体，教师为主导”，与学生共

5、同从不同的角度来进行探究，鼓励学生大胆猜想，最好能与旧知识联系起来，用旧识推新知。当结论出来后，还可以对问题进行扩充，总结出一般规律，力求做到举一反三，运用自如。　　（三）教师在教学中培养学生的数学素养很重要　　教师在平日的教学中，时刻注意激发学生提出问题的兴趣，在探究问题的过程中提高学生的注意力，培养其受挫折能力，注意思维的多向性，对其心理品格进行锻造。　　二、课堂上教师以示范提问的方式教给学生学会问问题　　如果教师的问题设置的层层深入，会让学生在不知不觉中提高思维能力，长此以往，学生也会学会这种层进式的提问方式，从而提高其提出问题的能力。如果学生能

6、够经常带着问题去学习，并能通过自己的努力把问题解决掉，这样能大幅度提高学生的思维能力，还能使其学习兴趣长期保持下去，取得良好的学习效果。　　三、教师应该教给学生“提出问题-探究问题-解决问题”的基本思维方法和途径　　（一）教给学生探究问题　　教师在课堂上应该教给学生观察问题的是什么，是基本概念，还是“公式”应用推理变形，还是对“现实生活”的提问等等？问题已知什么，关键词语是什么，还缺少哪些关系，如何分析运用，构成有选举权学模型呢?　　（二）教师应该从思维方法角度教给学生如何寻找问题的材料　　1.教师要引导学生分析教师提供的材料，归纳问题，并细致分析事物

7、间联系。　　2.透过现象看本质，总结事物现象的本质规律。　　3.教师应该引导学生自己主动提出问题，力求让学生避免凭直觉回答问题，在考虑欠周全下抓住一点作出解答。这个过程重点要培养学生思维的周密性。　　4.教师应该给学生一些开放性问题，给学生的思维提供广阔的空间，从而培养其发散思维和归纳思维。　　（三）教师应该把“问题权”还给学生，鼓励其大胆提问　　教师上课切忌“一言堂”，要把“问题权”还给学生，给他们一些提问的机会。对于敢于亮出自己观点的学生加以表扬。如教师偶尔会出现口误或笔误等小错误，发现后可以先不声明此事，等待有学生发现时，再对其的勇于质疑精神提出

8、表扬。不代替学生裁决某一有争议的问题，培养学生的思辨性。教师在平日的教学中，一定要让学生勇于亮