化学教学中注意培养学生提出问题的能力

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1、化学教学中注意培养学生提出问题的能力摘要：新课标强调在化学教学中教师要注重培养学生提出问题的能力。教师要激发学生学习兴趣，注重培养学生的问题意识，不断探索培养学生"提问"意识的方法和技巧营造良好的教育环境，促进学生的创新精神和创新能力的发展，培养出自主探究人才。关键词：提问方法提问意识提问能力新课标强调在化学教学中教师要注重培养学生提出问题的能力。学生敢于提问、善于提问才能真正走向自主学习。爱因斯坦指出："提出一个问题往往比解决一个问题重要。"提问是探究的源，发现是提问和探索的果。可见，提出问题、发现问题的能力是创造的源泉，是提高学生自

2、主学习的重要条件。理想的课堂应该是学生自主的天堂。在课堂上学生是可以随时向老师提问题的，是可以针对教学内容提任何疑问的，老师应该鼓励和帮助学生解决问题。许多问题并不需要教师回答，通过生生互动、师生互动完全可以解决。对于有难度、有争议的问题教师要高屋建瓴，指导学生通过查阅资料、请教老师等途径来解决问题，学生提出的问题会越来越多，课堂教学变成活的流动的课堂，这样培养出的学生不但自学能力强，思维能力强，表达能力也强。教师要注重培养学生提出问题的意识，要认识到培养学生提问能力的重要性。一、教师要注意问题意识的培养所谓问题意识，是指人们在认识活动

3、中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题。注重学生问题意识的养成和提出问题能力的培养，让他们意识到问题的存在是思维的起点，使他们具有强烈问题意识的思维，才能促进他们去发现问题，解决问题。教师注意培养学生的问题意识，对开发他们的智力，培养他们的创新精神和创造能力有着举足轻重的作用。1、激发兴趣，让学生想问鲁迅先生说："没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感"。化学学科更是一门以实验为基础的学科，精彩纷呈的实验

4、现象和形形色色的物质，易于激发学生的学习兴趣，也很容易培养学生探究科学的方法。在实验过程中各种现象会引起学生提出各种各样的问题，对于学生的这些提问老师一定要有耐心，不管是小问题还是难以回答的问题，都要用心向学生说明，和学生探讨，切勿打击学生的积极性。使学生始终保持一颗探究问题的好奇心。2、不断激励，让学生乐问成功是进步的阶梯，每一个人的心底里都希望自己是一个成功者，只有成功才能有自信，有了自信，才会不断去攀登知识的阶梯。因此，我们教师在教学中，要不断地采用各种激励手段让学生体验成功，体验快乐，激发探究的乐趣。3、尊重学生，让学生敢问不同

5、的学生提出的问题是不同的，每一个学生每一次的提问，都是其思维的结果，都是思想的火花。不论是简单的，复杂的，还是看上去幼稚的，老师都应认真对待。心理学研究表明，一个人只要体验到一次成功的欢乐往往能推动第二次成功、第三次成功永无休止。为了激起学生强烈地追求成功的情感，我们要尊重学生的差异性和多样性，要区别对待每个学生提出的问题，保护提问的上进心和好奇心。二、引导学生学会发现问题，善于发现问题常言道：授人一鱼不如授人一渔。学生想问、乐问、敢问还应该会问。1、细心观察，寻找疑问实验课直观、形象、生动的特点为培养学生观察能力提供了较为优越的条件，

6、形成了特有的优势。在培养学生敏锐的观察力的同时，必须有意识的培养学生对实验中产生的异常现象去寻根问底的习惯，因为很多小的不易觉察的异常现象正是有所发现的所在，不知有多少化学史实证明了这一点。对于异常现象一定要去查明原因，树立科学态度和科学研究精神。2、同中求异，善于发问世界上的一切事物都有不同于其它事物的特征，即使两个外表完全相同的物体，也有不同之处。化学学习的一个重要方面就是要找出同类物质的不同特征。3、异中求同，巧于发问不同的事物，虽然千差万别，但也会找到相似的一面平时要注意培养学生异中求同的能力，拓展学生头脑中知识的外延，提高学生

7、综合运用知识的创新能力，如：在学习物质的结构和性质时，要善于比较同类物质相似之处，通过类比找到相同的规律，所以在学习时要善于抓住不同物质间的相同的本质特征来学习。4、美中求缺，探究发问世界上没有十全十美的事物，任何一件事物都有它的不足之处，都有不能令人满意的一面。要注意培养学生的审美能力，学会比较，学会挑剔，才能从中发现问题，进一步运用知识解决问题。5、联系生活实际、不断发现新问题。日常生活的衣、食、住、行中很多材料、现象与化学知识息息相关的，这些现象天天呈现在我们面前，我们已习以为常。世界上任何新东西只不过是已知要素的某种组合，获得新

8、奇的概念或想法可以将两种不同的事物加以联系、组合，通过类比推理、途径分析、列举属性等进行理解、迁移，从而达到创新的目的。这不但可以培养学生的自学能力，还能扩大学生的视野和养成良好的学习习惯。总之，问题是思维