浅谈学龄儿童的音乐舞蹈学习

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1、浅谈学龄儿童的音乐舞蹈学习幼儿的思维具有形象性、具体性，他们活泼好动，而音乐舞蹈是一种生动、活泼、直观、形象的艺术形式，孩子们易于理解和接受，同时可以使幼儿在娱乐之中受到潜移默化的思想教育。跳舞唱歌还能陶冶孩子们的性情，有些性格孤僻、沉静的孩子通过这些活动，性格能够变得开朗、活泼起来。由于舞蹈是通过人体有节奏的动作，姿态来表现形象，所以，它同体育活动一样，会使身体各部位得到锻炼和发展，增进身体健康。小朋友在这种活动中，必须做到动作整齐、步调一致，从中培养集体主义观念，增强组织纪律性。关键词学龄儿童适当发

2、展作用健康：G623.7：A：1002-7661（2017）18-0136-02学龄儿童是什么意思？中国现行教育法令规定7岁儿童入学。指符合普及义务教育入学年龄阶段的儿童。有的仅指6、7岁至11、12岁小学阶段的学生为学龄儿童。尚未达到入学年龄的儿童，一般为0-5岁或6岁，称为学龄前儿童。学龄期是指6-7岁入小学起至12-14岁或15岁进入青春期为止的一个年龄段。一、音乐教育于学龄儿童的重要性1.音乐教育有助于幼儿语言的发展皮亚杰认为，“语言导致行为的社会化”。有了语言，人们的内心活动才能彼此进行交流。

3、因此，语言的发展是儿童的社会化的一个重要方面，而音乐教育具备了促进幼儿语言发展的诸多因素。作为音乐教育之主要形式的歌曲都包含两个部分：歌词与旋律。歌词再配上动听的旋律，便特别为幼儿所乐于接受、吸收。让幼儿多听优美的歌曲，能使幼儿积累许多精练、优美、富有感情色彩的词汇。孩子们对感兴趣的活动，最易集中注意力，歌曲不仅有优美的旋律，还有很美的词汇，孩子们看到自然界中某种现象时，就会自然地联想起歌中的词汇。比如他们会说：“小朋友的脸红得象苹果”“蓝蓝的天空白云飘”，这样就丰富了他们的语言。2.音乐教育有助于幼儿

4、情感的发展在幼儿的自然成长中，音乐以其动听的旋律、生动的节奏、鲜明的艺术形象，深受幼儿的喜爱。音乐不仅可以启迪智慧、开阔视野、丰富知识、有助于全脑功能的开发，而且也让幼儿在感受、欣赏、领悟音乐的同时，使其兴趣、意志、毅力、自信心、自控能力等非智力因素得到相应的发展。达尔克洛有句名言：“对音乐的理解与其说是一种智力过程，不如说是情感过程。”情感是教育的催化剂。在构成音乐的诸多因素中，如果把节奏喻为音乐的“骨髓”把旋律喻为音乐的“肌肉”，那么“情”便是音乐的“灵魂”了。也许正是因为这种“情”，牵动着无数颗童

5、心，使之受到美的熏陶。幼儿能在感受作品内容的过程中，体验作品所表达的感情，产生情感共鸣。例如，歌表演《我是小海军》，幼儿在学习表演动作，感受威武、雄壮的旋律和坚定有力的节奏的同时，体会到小海军坚定不屈的英雄气概，激发出勇敢、坚强和热爱小海军的情感。3.音乐教育有助于培养幼儿协作的能力和习惯幼儿园的音乐教育活动大多需要协作才能完成：唱歌以合唱为主；舞蹈以集体舞为主；打击乐中合奏占主要地位；音乐游戏中集体游戏又最受幼儿欢迎。这些音乐教育形式对促进幼儿协作意识与协作技能的发展都有其独特的作用。演奏打击乐时，只

6、有各种乐器的音色、节奏协调配合，才能产生良好的效果；合唱时，也只有当音色、音高协调起来，才能给人以美的享受。在这两种活动中，协调的意识格外重要，因为协调的活动来自于协调的意识，协调意识的培养有赖于合适的教育方式。我们可以先让幼儿整体地学习乐曲，引导幼儿自己选择乐器，集体讨论分组的方法和演奏方法，最后引导幼儿倾听集体演奏的音响效果。这种自编、自奏、自我欣赏的活动很受幼儿喜爱，因为他们可以从中体会到协作的快乐，从而萌发出协作的意识。集体音乐游戏及集体舞是很受幼儿欢迎的音乐活动形式，这里同样有促进幼儿社会化的

7、潜在功能——协作技能的培养，如协调角色扮演的技能、共享空间的技能、协同动作的技能等。教师如能挖掘其潜在的教育功能，并充分利用它，就能在很大程度上促進幼儿协作技能的发展。如在跳集体舞时，幼儿必须先找合作的同伴，然后找到合适的空间，还必须使双方相同乃至不同的动作协同一致，从而使他们逐步学会如何与他人合作。从小养成与人协作的行为习惯。4.音乐教育有助于培养幼儿规则意识心理学家指出，儿童社会化的发展终结在善于协调各种关系，并在一定社会秩序中达到相对自治，这是一种相互作用的关系。年幼的儿童在家庭里往往只处于服从的

8、地位，或处于撒娇邀宠的“小皇帝”地位，要发展平等自治的伙伴关系是很困难的。但在音乐活动中，我们可以使幼儿逐步体会到活动规则对活动本身的保障作用。首先，音乐作为一种艺术，它本身包含着许多规则，如节奏、音高等。只有严格遵循这些规则，音乐才能表现出优美的旋律。通过音乐活动所获得的这种规则意识会对幼儿产生潜移默化的作用。教师可以有意识地引导幼儿在感受音乐、表现音乐的活动中理解并遵守这些规则，以增强幼儿的规则意识。其次，音乐教育活动能够提供在其他各种