浅议数学课堂教学的有效性

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1、浅议数学课堂教学的有效性一、课堂教学中，努力体现教育新理念，提高课堂教学效率　　课堂是学生获取知识与培养能力的主要阵地。我在课堂上努力贯彻当前一些新的教育理念，创设轻松民主的教学氛围，鼓励学生踊跃发言，形成群言堂；以学生为主体，构建探究式课堂模式，挖掘教材与学生的潜力，引导学生主动探究，自主获取知识，提高学生的能力。此外，注重鼓励后进生，提供更多的机会给他们，使他们也能取得进步，产生浓厚的学习兴趣。现在本班学生喜欢上数学课，学习兴趣比较浓厚。　　二、注重课堂上教学情境的创设，让数学生活化　　“创设情境”是数学教学模式中常

2、用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象性和小学生思维的具体形象性之间的矛盾s《全日制义务教育数学课程标准》在课程实施建议中也明确指出：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设各种情境，为学生提供从事数学活动的机会，激发他们对数学的兴趣，以及学好数学的愿望。　数学于生活，生活中处处有数学。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，这不仅有利于学生理解问

3、题情境中的数学问题，培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力，还有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，并体会学习数学的价值。例如，教学“圆的周长”时，当学生弄清周长的含义后，我首先出示了一个用铁丝围成的圆，让学生自己动脑求出圆的周长，学生发现只要把铁丝剪断、拉直就可以测量圆的周长，即“化曲为直”的计算方法；接着我又让学生计算手中硬纸片圆的周长，他们有的沿圆的一周贴上透明胶带，有的用绕线的方法，还有的把圆滚动一周就可以测出圆的周长；然后我又指着黑板上画的圆问：“你们能求出它的周长吗?”我启发说：“早在一千多年前我国

4、数学家祖冲之就发现了，我相信同学们经过研究后一定也会成为当代的祖冲之。”同学们研究的兴趣一下子被激活了，纷纷投入到探索研究之中。　　三、注重反馈，加强课后的练习与巩固　　要想牢固掌握所学知识，光靠一节课的努力是远远不够的，还需要课后的练习与巩固才来加强。我在练习巩固时注重个别辅导，寻找特定群体的薄弱环节，有针对性地开展练习。布置的作业不求多、杂，而力求精、细，要求学生能按质按量地完成。对于没有很好掌握的同学及时辅导，找出不足与疏漏，及时补救；注意布置分层作业，针对不同的学生布置难易不同的作业；注重调动多方资源，开展轰轰烈

5、烈的家长助学生、好学生帮差学生的活动，使得课后的练习与巩固得以有效地实施。　　(单位吉林省长岭县三十号乡中心校)