浅谈小学语文中的传统文化

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1、浅谈小学语文中的传统文化中华民族有着悠久的历史，传统文化源远流长，在世界历史文化中占据着重要的地位，也是东方文化的重要标准。因此，作为中华民族传统文化的载体——语文，自然也承载了更多的民族精神和民族灵魂，是它把民族文化的精髓很好的诠释给了全世界。所以，语文教学应该和传统文化相互融合，互相体现。　　在语文的新课改中明确指出，语文是我们日常交流的基本工具，从某种意义上说，是它诠释着我们人类文明。所以，我们的小学语文课程应当以培养学生语文素质为前提，大力培养学生热爱祖国文化，热爱语文学习的思想感情。在课堂教育的过程中，老师不仅要注重学生语言能力的培养和

2、发展，同时也要注重培养学生的爱国情感，培养人生正确的价值观和积极的人生态度，让学生从小就接受最正确的教育，以杜绝如今社会上冷漠现象。　　每位语文教育工都应该认真思考一个问题，如何才能培养学生热爱祖国传统文化，热爱祖国的情怀。想到做到，才能真正弘扬我国的文化宝库。以下是笔者对小学语文中传统文化的几点粗浅的拙见。　　一、将课堂教学效率发挥到极致　　小学语文教学中，课堂依旧是教学的主要阵地，课堂依旧承受着传授学生书本知识、方法和技能的任务，除此之外，语文老师还要尤其关注学生的价值观，引导学生来探究课堂教学中的“思想美”、“内容美”、“人格美”和“风格美

3、”等。对文学作品的审美观研究应该是贯穿在教学的整个阶段，或者说是渗透在整个语文课堂教学过程中。　　（一）通过练习写一手好字来体会传统文化的精髓　　在教学过程中，学生硬笔书法的好坏往往关系着留给人的第一印象。我们常说“字如其人”，所以在教学生写字的时候，要积极倡导“写好字，走好路，做好人”。其中写毛笔字是我国独有的，可以说是具有中国特色的文化传统。通过学生们对书法艺术产生浓厚的兴趣之后，再要求学生从一笔一划做起，慢慢的培养学生养成写一手好字的好习惯，从而也就达到了用文化底蕴来感染学生的目的。从学生的角度来讲，他们从中获取的不仅仅是正确的书写姿势，还

4、有端端正正、洋洋洒洒的一手好字，最重要的是在教学的过程中还引导了学生欣赏和临摹书法作品时如何挖掘作品中的文化元素。例如汉字的象形字，很多字和实际的物体都具有相似性；或者通过字的结构也可以判断出这个字的含义。这就是汉字中所包含的文化元素。通过如此的引导，可以让学生认识到其实最简单的写一手好字也是弘扬祖国的文化传统，也一样是对我们中华民族的热爱。　　（二）从语文课本的古诗词中感受传统文化的博大精深。　　传统文化中算起来和我们距离最近的就是语文课本中的古诗词了，他们是我们国家传统文化的载体，而且古代诗词还代表了我国古代文明，体现了当时的社会现状和的心理

5、感受等等。语文教师在课堂上要善于引导学生学好每一首诗词，细细品味所要表达的意境，其中的一些脍炙人口的名诗佳句，更是古代文化精髓的结晶。对于古代诗词的品味和学习，笔者从以下两点和广大读者分享：　　1.小学生感性认识很强，教师要做必要引导，通过反复朗读来感受的心境。古代诗词所蕴含的传统文化性很强，比如李白的《静夜思》：床前明月光，疑是地上霜，举头望明月，低头思故乡。简简单单二十个字，但就流传的广泛程度来说，还没有一篇作品可以与之比肩，它几乎是全世界华人耳熟能详的一首名篇，足可见古代诗词中的传统文化的无限魅力。但这首诗如果用我们今天的白话文来进行翻译，

6、经过反复朗读的话，就会感觉比较苦涩乏味了，“一会儿抬头看月亮，一会儿低头想家乡”，虽然表达的意思都是相同的，但是给人的感觉就变味了，意境没有了。对于古代诗词的朗读，教师一定要正确引导，让学生们读出的意境，读出作品的韵味，读出节奏感，读出文化来。　　2.在课堂教学中，通过介绍诗人当时写作时所处的历史背景，从而让学生可以联想到当时颇多的思想感情。古诗词的感情一般都比较含蓄，在教学的过程中，教师要花大力气，启发学生逐句地讲解，细细体味诗人当时的心境。　　（三）丰富学生语言的累积，感受传统文化的精髓。　　小学语文是学习的基础阶段，教师要注意学生有关语言的

7、累积，引导学生了解吸收我们传统文化中的精华部分，使其能够促进学生语文素质和个人素质的修养。　　1.联系实际生活，通过做游戏、讲故事的方式，调动学生的学习兴趣，能够让学生自主地积极地来学习。尊重孩子的个性，因材施教，有的放矢。对于存在个性差异较大的部分学生，教师还可以采用分层分组教学，让每个学生都能找到适合自己的方式。　　2.丰富教学模式，把枯燥的课堂变成动感的天地。对于语文当中的一些需要记忆的知识，没有任何的诀窍，机械记忆是一个枯燥的过程，教师应尽可能地来丰富教学的模式，改变学生记忆的方式，从而活跃课堂学习气氛。　　二、在阅读中感受传统文化的魅力

8、　　随时电脑互联X的迅猛发展，学校教育受到了很大的冲击，同样，学生也受到了来自各方面的很多影响。但是学生的本质都是单纯的，老师要根据每个