立足言语结构，发展学生的表达能力.doc

《立足言语结构，发展学生的表达能力.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、立足言语结构，发展学生的表达能力［摘要］目前，语文课堂中，教师往往基于问题，让学生进行碎片化的回答。这样，不但割裂了学生思考的整体性，不利于言语结构的形成，更不能让学生获得有效的表达能力。因此，教师耍立足言语结构，改变以往以问答为主的教学模式，从言语结构、言语思维等方面对学生进行有效的言语训练，以提升学生的言语表达能力。［关键词］言语结构；表达能力；思维方式［屮图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］1007-9068(2017)01-019对语文教学来说，基础知识的学习是给学生更多的输入，目的是促进学生的知识输出。这里的输

2、出包括两个方面:一个是门语表达，一个是文字表述。然而，笔者观察发现：在具体的教学实践中，教师往往基于课堂问题，让学生进行碎片化的回答。这样，不但割裂了学生对问题思考的整体性，不利于言语结构的形成，更不能让学生获得有效的表达能力。何谓言语结构呢？言语结构是指在针对某一个任务和问题时，能够紧紧围绕问题的核心，从多个维度、多个层谢进行分析和思考；同时，在进行表达的时候，能够突出重点、条理清晰、有理有据。实际上，在日常教学实践屮，大多数的课堂教学虽然也进行一定的表达训练，但更多的是基于问题的提问和回答这一模式。比如，教师提出一个问题：你说说看

3、，为什么家里不能养鯨鱼呢？学生会根据自己零碎的理解，表达一些零碎的观点。有的认为鲸色太大了；有的认为鲸色应该生活在海洋中；有的认为鲸鱼需要喷水，房子太小不能喷水；有的认为鲸鱼休息的时候比较占空间，而家里空间不够。这些零碎的表达，并不能完整地表达一个观点，无法有效说服他人。从这个例子我们可以看到，学生的表达是随意的、凌乱的，没有一个线索串联起来，缺乏完整的言语结构。针对这样的情形，作为语文教师，该如何进行有效的引领，才能发展学生的表达能力呢？显然，对学生进行系统化的言语结构的训练势在必行。如何实现呢？一、尝试多种话语形式进行表达在小学阶

4、段，学生进行结构化的言语表达，可以采用多种话语形式。在进行教学的时候，教师要打开一个结构化言语形式表达的空间，让学生尝试运用多种言语形式进行表达。教师可分为三个层次来进行引导。（一）梳理任务本身的条理性要叙述一件事的进程，该如何训练学生的言语结构表达呢？如，让学生说说在衣服上钉一个纽扣这件事。要把这件事说清楚，要让学生明白需要有哪些条理性，根据这些条理性如何选用合适的话语形式。教学中，笔者引导学生分析整个事件的过程，让他们领会话语结构：先要准备一些工具，接着是穿针引线，然后是钉扣，最后打结剪线。这个过程是按照事物发展的顺序来说的。为了

5、要将这个顺序表达清楚，让听者听得明明白白，就要运用承接式的言语表达形式。学生调动自己的言语材料，对已经学过的承接式言语表达结构形式进行筛选，找到这样的表达句式：首先……其次最后O（二）梳理言语表达中的逻辑性小学阶段学过的逻辑结构有以下几个方面：并列结构、总分结构、概括具体结构、点诎结构、因果结构、对比结构等多种形式。作为语文教师，要帮助学生仔细梳理学过的言语表达结构形式，带领学生尝试运用不同的言语表达形式来进行综合表达。比如，我给学生布置这样一个任务：请你说说为什么家里不能养鲸鱼。这样，学生会深入思考其中的多种原因。这些原因并没有主次

6、之分，是并列的关系。该如何来进行有效的综合表达呢？学生在梳理清楚了表达的基本逻辑之后，就可以选择用“第一……第二……第三……第四……”的表达形式，讲清楚原因。（三）考虑言语表达形式的适用性为了让学生把握各种言语结构，教师要帮助学生理解不同类型的言语表达形式的适用性，让学生更好地运用这些言语形式来进行综合表达。1.要说清楚一个观点，可以采用总分结构的表达形式，通过总叙和分述的形式，选择先总后分、先分后总、先总后分再总三种具体表现形式來进行阐释；还可以选择概括介绍和具体描述相结合来进行阐释。在进行概括介绍和具体描述中，学生会发现需要把握几

7、个方面才能够表达得更加有条理、更加清晰。2.在叙述一件事和描绘一个场的时候，要通过对点和面的切入j能够表达得更为清楚。比如，人教版五年级上册的《狼牙山五壮士》一文，描写当时激烈的战争场面是这样的：“为了拖住敌人，七连六班的五个战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地把大批敌人引上狼牙山……”这是概括地写当时战斗的整个场面。接着，就写战斗的一个具体的点：班长马玉宝沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打……这样，通过一个具体的点，将读者的注意力引到具体的场景中；同时，也使文章更有真切的画面感，表达变得富有层次性。1.采用对比方式进行表

8、达的。比如，《圆明园的毁灭》一文，通过圆明园毁灭前后的对比，激发学生热爱袓国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。这就抓住了圆明园的特性进行了有效的表达。可见，带领学生对言语结构进行系统的梳理是训练学生表