[教育学]视唱练耳分级教案

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1、第一讲《乐理与视唱练耳》教案付左勇周次日期课时安排课题《视唱练耳分级教程》简介教材的重点、难点分析这套由中国音乐学院全体视唱练耳教师合作编写的分级教程，将专业视唱练耳学习内容从初级至高级纳入到八个级别的系统中，每一级既体现了系统的阶段性目标，又具有相对的独立性。实行分级教学的专业学校学生，需要通过考试进入自选的级别；自学的学生可根据自己的水平选择适当的起始级。这套教材力图做到"目标明确、进阶清晰、内容充实、方法多样、标准严格”。它不仅作为中国音乐学院视唱练耳分级制教学的主导教材，也适用于所有音乐专业院校在不同程度上进行视唱练耳学习的学生，还可服务于中小学音乐教师、各类从事音乐工作的人员以及准备

2、报考音乐院校的考生。教学目标1，使学生明白视唱练耳是学好音乐的基础2，让学生在愉快的氛围中掌握必要的专业知识。教学方法和教学手段课堂讲授讨论法、讲授法、教学过程本书包括节拍节奏、音程和弦、旋律周三项内容。三者相互配合、补充，组成一个有机的　　整体，每次授课最好能含有每一项内、也可以在某一项上有所侧重。　　本级主要内容包括：四二拍子、四三拍子、四四拍子，常用的音符及休止符，四分音符、八分音符、十六分音符的简单节奏组合，附点节奏、切分节奏；一个升降号调以内的大、小、纯音程，大、小和三弦原位及其转位，正三和弦连接；高低音谱表，一个升降号以内的自然大调、三种小调式及五种五声调式。　　本教程主要对象是音

3、乐院校和师范院校音乐系的学生。对于专业音乐工作者、中小学音乐教师，也可作为初级阶段教学的参考书。课后作业让学生预习第二讲的内容。第二讲《乐理与视唱练耳》教案付左勇周次日期课时安排）课题一个升降号的试唱与听写教材的重点、难点分析1、升降号调的记谱困难，眼看的几节谱子或单行谱子；2、调式的建立；3、听记基本音阶及调式；教学目标1、了解一个升降的基本音阶；2、F调、G调的运用；3、试唱练习的节奏感和旋律意识；教学方法和教学手段课堂讲授键盘演示讨论法、讲授法、列举法、教学过程1、解决G大调和e小调中的几个音程；升f的倾向性及解决；2、试唱的看谱习惯的改变，一目三小节至少两小节训练;3、调式音阶听记、记

4、谱标准音及调式首调唱法；4、固调记谱和首调记谱；教学过程即唱下列旋律，写出有代表性的三音组旋律音型。4、听觉分析与听写听旋律读节奏听旋律写节奏课后作业视唱旋律287-290，320-323-，302304条。互相聆听节奏并正确记写。教学后记讲稿将上次课布置的视唱分别抽查，详细分析学生在演唱中存在的问题及产生问题的原因，也可以让学生自己互相评判，提高其音乐判断、分析能力。调式音阶的主音出现在C、D、E、F、G、A、B（及其变化形式）的不同固定音高位置上就产生了不同的调，调号是用以标记不同调的符号，七个降号bB、bE、bA、bD、bG、bC、bF写在谱号的后面就成为调号。降号调的顺序是纯五度向下排

5、列。降号调中，最后一个降号的属音（Ⅴ）是调号所表示大调主音。如：最后一个调号是bB,那么bB下方的F为这个调号所表示的调，即F调。所以，从两个降号开始，最后一个降号的倒数第二个降号就是调号所表示的调，产生七个升降号的调号，如下所示：bC←bG←bD←bA←bE←bB←F←C7b6b5b4b3b2b1b(0)首调唱名法教学是在音的层次上用首调进入，其特点是在初学阶段先侧重于形成唱名与音高（音级关系）的正确对应关系，首调唱名思维建立在固定调式关系上，为掌握和体会调式特点提供了方便的条件。但是，由于唱名根据各调的高度在五线谱上的线、间位置不断改变，读谱时唱名位置在视觉上不固定，而不能将唱名体系与音高

6、发生快速联想，需准确掌握读谱的准确性。doremifasollasido完整聆听旋律，分析曲调的调性后进行模唱、默写。即唱下列旋律，写出有代表性的三音组旋律音型。听旋律读节奏听旋律写节奏听旋律记节奏（1）（2）多声部节奏:双手节奏练习第三讲《乐理与视唱练耳》教案付左勇周次日期3月27日课时安排3（2008级黄梅戏表演专业）课题节拍、节奏及调式音程的训练教材的重点、难点分析1节奏；长音和短音有规律的组合在一起通过音的长短体现出来；2、音符；记录音及休止符;3、节奏，节拍；音乐中相同时值的强拍与弱拍有规律的循环重复，4、技能训练；念节奏、击节拍5、音程6、自然大调的联系音名与音级教学目标是学生充分

7、了解节拍、节奏及调式音程的含义，开发学生的音乐能力与潜质。教学方法和教学手段课堂讲授键盘演示讨论法、讲授法、列举法、教学过程1节奏；长音和短音有规律的组合在一起通过音的长短体现出来；2、音符；记录音及休止符;3、节奏，节拍；音乐中相同时值的强拍与弱拍有规律的循环重复，（1）单位拍（2）拍子（3）拍号4、技能训练；念节奏、击节拍5、半音和全音的关系6、音程7、自然大调的联系音名与音级C(do)D(r