立足数学原则 搞好高三复习

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1、立足数学原则搞好高三复习：高三数学复习的目标可概述为巩固、加深学过的数学知识，并将之系统化，使学生学会综合运用，培养学生分析问题、解决问题的能力。在复习过程中，教师应本着按原则办事的精神，把高三的复习工作做的更好。　　关键词：原则；复习；能力　　　　高三数学复习的目标可概述为巩固、加深学过的数学知识，并将之系统化，使学生学会综合运用，培养学生分析问题、解决问题的能力。高三数学复习课迄今无固定模式，但有些重要原则在复习过程中是必须把握和应用的。　　一、与高考挂钩的原则　　它是近几年来我们首先而且是重点研究的课题，

2、直接引导着我们的教学和复习方向。尤其是近几年来，高考命题日趋科学，越来越体现出培养有能力、高素质的建设人才和后备军的社会需要。因此，数学知识的普及与数学能力的培养，尤其是数学能力的培养就成为高中数学教学与复习的主要教学目标。今年数学高考题，在连续稳定的前提下加大了改革力度：试题新颖，突出考察学生的能力与素质；深入考察数学思想，特别是以逻辑思维能力为核心，阅读量大思维量大。因此，今年高三数学复习应在保证基础知识、基本技能与方法的基础上，加大逻辑思维能力的训练，教师在选题或编题时要向这个角度靠拢，通过训练启发学生自

3、己动手、动口、动脑，培养他们独立钻研和分析问题的能力，这是对学生数学分析的挑战，也是对教师的挑战。　　二、结构性原则　　这是由数学自身的学科性决定的，是科学规律。根据系统论、信息论原理，在数学教学和复习中可抽象出整体原理和有序原理。高三数学复习的重要目标就是各章节的知识有机地串成串，联成X形成一个系统的整体，根据数学知识内在的逻辑顺序安排教学。这样使前后知识相联系和衔接，温故而知新，教师在引导学生复习时一题多解、多题一解，在学生的脑海中形成一个多维的互联的知识空间结构，把一个科学的结构交给学生，就完成了知识结构

4、性原则的使命。　　三、主体性原则　　这个问题在新授课时也应如此，因为高考命题日趋完善与科学，它要考察的就是看每个学生究竟有怎样的素质与数学能力，也就是说，并不完全是看教师教了多少。因此，从这个意义上讲，学生对自己数学认知结构的扩展与完善，数学能力的形成与提高是至关重要的，这就是主体地位。这并不是否定教师的主导地位，相反地更明确展现了教师的主导作用，总之一句话，怎样教会学生学。高三复习中要重视对学生自觉能力的培养，以学生数学能力的提高为出发点和落脚点，充分调动和发挥学生自己的积极因素，让学生独立地钻研问题、培养创

5、新能力，做到了解学生、相信学生、调动学生，以学生为中心。　　四、强调重点，重视归纳原则　　重点指的是重点知识、方法、技巧和思想，这是数学能力形成的基本因素，当然也是高考考察的重点。从数学教学原理上考虑，学生的学习可看作是两条腿走路，一条腿是由数学知识构成的学生的认知结构，另一条是与学生认知相适应的数学能力，二者相辅相成，同时又不完全平衡。一般是学生的认知结构扩大或发展了，但不一定接着就形成了与新认知结构相匹配的数学能力。因此，强调重点，重视归纳就成了必不可少的问题、对重点知识做强调，对知识X络做归纳当然必不可少

6、，但重要的是对数学能力同步发展，在更高的层次上达到一个新的相对平衡。　　五、反馈与矫正，再落实到原则　　学生数学能力的发展与提高，是通过分析解决数学问题来实现和体现的。学生学习的过程是对数学知识从接触到理解、到运用的过程。在学习过程中必然会出现这样那样的问题，而高三复习首先是一个查缺补漏的过程，包括知识与能力两个方面，教师可以通过对学生的学习情况作清晰的分析与判断，发现错误、及时纠正。同时要注意到，教师矫正了错误，不见得学生就完全接受了。　　上述五原则在高三复习过程中并行不悖、互联互动、相辅相成，都是围绕着使学

7、生形成应有的数学认知结构，培养与认知结构相适应的数学能力，尤其是逻辑思维能力与创新能力这个教学目标而确定的。在复习过程中，教师应本着按原则办事的精神，把高三的复习工作做的更好。