生命与健康论文

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1、生命与健康论文论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章,相关生命与健康论文,一起来看看!  关爱学生健康成长  关键词:生命教育青少年健康迫在眉睫现实意义  :青少年是祖国的未来,是民族的希望,引导和促进青少年健康发展,对于构建和谐社会具有十分重要的现实意义。学校是开展生命教育的主阵地,国家教育部的杨进先生的一句“生命不保,谈何教育”,揭示了青少年生命教育已经成为我国教育战线面临的新的课题,也是我们社会各界面临的新的课题。生命教育决不应是一时兴起的项目或热闹一时的活动,也决不应是学校中可有可无的点缀,它应该是社会、学校和家庭共同参与、长期努力的一项艰巨工程。

2、作为教育工的我们应该承担生命教育的责任,因为,每个人的生命都得到自由而全面的发展正是我们教师的崇高理想。  最近,看到一个有关青少年教育的调查资料显示,在中小学生中有5.85%的孩子曾有过自杀,24.3%的孩子曾有活着不如死了好的思想,有60%的大学生存在一些心理问题。再看近几年来发生的一些血淋淋事实:新疆石河子122团中学初三4名花季少女因期中考试成绩名次排在年级后面而在开完家长会的当天相约喝老鼠药自杀。长春一中学女生不堪中考压力服毒自杀。广东顺德一中学男生因家长不让玩游戏机上吊自杀。呼和浩特市一中学生因钢笔水甩在老师身上1次而不是老师说的4次,就选择自杀来挽回自己的尊严…

3、…这些触目惊心的数字和事实,让我们意识到,对青少年的生命教育已经是箭在弦上,不得不发了。  这次学校以生命教育为主题开设的论坛,确实是抓住了当前青少年教育中的瓶颈问题。但究竟是什么原因致使这些少年以结束生命的方式来逃避失意、困难和挫折呢?我想,不外乎四个原因:一是个体因素。青少年的心理发育不成熟,缺乏责任感,在无法承受各种压力的情况下以自杀来逃避现实。二是学校因素。老师迫于升学压力而重视应试教育,给学生带来无形的精神压力。三是家庭因素。望子成龙,望女成凤,家长的期望值太高,给孩子制定过高的标准,使孩子在家中也感受不到亲情和温暖。四是社会因素。外界环境形成的贫富差距、竞争压力、

4、邻里同学以及恋爱关系等等都会给青少年带来心理上的冲击和刺激。青少年是祖国的未来,是民族的希望,引导和促进青少年健康发展,对于构建和谐社会具有十分重要的现实意义。  学校是开展生命教育的主阵地,国家教育部的杨进先生的一句“生命不保,谈何教育”,揭示了青少年生命教育已经成为我国教育战线面临的新的课题,也是我们社会各界面临的新的课题,这是一项长期工程,需要各方面的共同努力。学校要主抓,社会要关注,家长要配合,多管齐下,形成合力,才能引导和促进青少年的健康发展。保尔.柯察金说过“人最宝贵的是生命,生命每个人只有一次”。是啊,生命何其珍贵!有了生命,才有了竞争和拼搏;有了生命,才能有理

5、想与希望;有了生命,才会有快乐与悲伤;有了生命,才会有对于生命的珍爱。如果生命失去了就永远不会回来,世界上有许多东西可以重复,岁月可以重复,季节可以重复,唯有生命一去不复返。海伦凯勒曾经说“只有失去了,才懂得珍惜”。这就告诉大家,要好好珍惜生命,享受生命,要让自己的生命发光,过一个有意义的人生,活出自己的人生价值。可见,生命教育课程的开设已经是迫在眉睫了。  我国台湾地区自1998年正式提出实施“生命教育”,并且将从国小到大学的各级学校教育都纳入生命教育的范畴。经过十多年的发展,不少学校在生命教育方面取得了相当大的进展。台湾推行“生命教育”,也是针对校园暴力和青少年自杀等社会

6、问题。不过随着生命教育的发展,他们的目标不断丰富和完善,逐渐形成了“全人教育”的目标取向,希望学生通过教育,懂得珍惜生命,爱己、爱人、爱社会,也爱大自然,而且能够积极努力,追求生命的理想,并从中发展生命的智慧及对生命的终极关怀,展现生命意义与永恒的价值。  我国台湾地区生命教育的一个突出的特点就是由政府部门来推动,如教育部门设立“生命教育年”、组建“生命教育委员会”以及拟定“推动生命教育中程计划”等。其“生命教育计划”以高中及“国中”学生为有限对象,逐年推广到小学和大学,从生命教育目标的确定与细化、生命教育课程的开设与教材的编制,以及师资的培育等方面都提出了详细的要求和设想。

7、2005年起,生命教育已列入高中正式课程的选修课,与此相关的选修课程包括《生命教育概论》《哲学与人生》《生死关怀》《宗教与人生》《生命与科技伦理》《道德思考与抉择》等。台湾地区在中小学推行的生命教育,已经积累了相当系统、成熟的经验。  近几年,我国大陆也开始重视生命教育。在新一轮课程改革中,如在思想品德、体育与健康、科学、语言等课程标准中,都渗透了丰富的生命教育内容,譬如,《全日制义务教育思想品德课程标准(实验稿)》的课程目标的“情感、态度、价值观”分类目标的第一个目标就是“热爱生命”。另外,国内一些省

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