浅析舞蹈教学对学生表现力的培养

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1、浅析舞蹈教学对学生表现力的培养摘要：培养学生的表现力已成为我国舞蹈发展的大趋势，应该把舞蹈教学与舞台表演紧密结合，把表现能力、内在情感的培养确立为舞蹈教学的重要评价标准。在师资培养、教学方式、课程设置等方面都进行创新和改良。　　关键词：舞蹈教学；学生；表现力；培养　　：J722：Ａ：1005-5312（2012）32-0138-01　　身体训练和情感培养相当于舞蹈教学的双腿，不分先后主次，缺一不可。在教学中应该致力于使学生的身体硬件和思想软件有机结合，共同发挥作用，使他们达到身心合一的境界，既有艺术创作的活力又具备事业

2、发展的潜力。　　一　　人的身体开发是有限的。但人的思想创造是无穷无尽的。对我国的舞蹈发展来说，强调表现力和思想性既是大势所趋，更是必由之路。要培养学生的舞蹈表现力，就必须注意对学生外部形态动作和内部情态的双重培养。因为一个好的舞蹈，除了有好的编导手法外，还必须在用规范动作展现舞蹈的风格、动律的同时，能够通过学生内心对舞蹈内容情绪的体验，用激情把舞蹈的美感充分表现出来，使观众在观赏到有情感的舞姿中，受到情绪的感染而得到一种美的享受和满足：要达到这种效果，就要求学生有较强的舞蹈感受力和表现力。　　（一）外部形态动作的培养　

3、　舞蹈艺术是以形体动作为主要表现手段之一而存在的。教学活动中教师要严格要求学生，使学生的动作规范化。同时通过动作示范，加深学生的感知影响，使学生严格地按训练步骤去做，准确地掌握好每一个动作，才能达到训练的目的。形体训练的过程是一个单调而又艰苦的过程，学生容易产生畏难情绪，教学活动中，教师亲切的教态，形象的语言，温和而关注的目光，都会给学生带来克服困难的信心和决心。在外部形态动作的培养中，除了使学生有一个灵活自如地表演的形体之外，学生还必须具备掌握各种不同风格、动律的舞蹈的能力，这是舞蹈学习中最关键的一环。　　（二）内部

4、情态动作的培养　　教师要启发学生的情感，首先自己要被舞蹈所感动，然后，再用有情感的语言和动作去启发学生，打动学生。只有学生有了与舞蹈相应的情感、情绪，才能把他们内心感受化为激情倾注于舞蹈动作之中，给舞蹈注入一种新鲜的活力。教师还应注意为学生营造适当的情境和意境，使学生有亲临，乓境之感，受到情感的、美的感染和熏陶。教师在教授舞蹈时应该先把舞蹈的内容介绍给学生，使学生对舞蹈有一个初步印象。同时启发学生的想象力和创造力，让学生根据舞蹈内容自由地即兴舞蹈，在这种热烈地气氛中，学生学习的兴趣很浓，学习进度快。　　二　　我们还应该

5、把舞蹈教学与舞台表演紧密结合，把表现能力、内在情感的培养确立为舞蹈教学的评价标准，在师资培养、教学方式、课程设置等方面都进行创新和改良。　　（一）对教学主体提出了更高的要求　　首先，教师要开阔视野，潜心钻研业务，提高自身专业素质，大量学习更新舞蹈知识，建立自己的舞蹈审美标准。教师不应仅仅对大纲规定的教学内容进行传授，而且还要对整个舞蹈领域的知识进行融会贯通。这样，在教学过程中能够旁征博引，增加学生对舞蹈的了解。　　其次，教师还要增强自己的语言表达能力、与学生沟通能力。在教学中，不能机械地一味以练为主，应该注意对学生的启

6、发和讲解，一方面保护学生练功的积极性；另一方面，要指引学生在学习过程中看到方向，保持对舞蹈的兴趣。　　（二）在课程设置和教学方法上改良创新　　首先，表现力是一种意识，一种感觉，这种意识不是靠教师刻意的传授或者学生模仿几个剧目就能够具备的，而是一个由量变到质变的过程。学生在舞蹈学习中一点一点积累、一点一点领悟，就像一颗种子在心中萌发，直至有一天豁然开朗。　　其次，授课方式应该更具针对性、更多样化。在基本功的训练上，应该引导学生注意肢体感觉，保持动作优美，调节呼吸节奏，面部表隋放松，上身松弛，下身　　紧张，感受舞蹈动作，强

7、化学生美感。培养学生的内在情感和表现能力是一项长期的、多方面的工作，它需要有科学的方法指导，更需要有博学、耐心、思维活跃的教师来执行，它对舞蹈教学的要求是全方位的，也是深层次的。　　摘要：培养学生的表现力已成为我国舞蹈发展的大趋势，应该把舞蹈教学与舞台表演紧密结合，把表现能力、内在情感的培养确立为舞蹈教学的重要评价标准。在师资培养、教学方式、课程设置等方面都进行创新和改良。　　关键词：舞蹈教学；学生；表现力；培养　　：J722：Ａ：1005-5312（2012）32-0138-01　　身体训练和情感培养相当于舞蹈教学的

8、双腿，不分先后主次，缺一不可。在教学中应该致力于使学生的身体硬件和思想软件有机结合，共同发挥作用，使他们达到身心合一的境界，既有艺术创作的活力又具备事业发展的潜力。　　一　　人的身体开发是有限的。但人的思想创造是无穷无尽的。对我国的舞蹈发展来说，强调表现力和思想性既是大势所趋，更是必由之路。要培养学生的舞蹈表现力，就必须注意对学生