新加坡学前教育研究文献综述

《新加坡学前教育研究文献综述》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、新加坡学前教育研究文献综述　　新加坡学前教育研究文献综述　　新加坡是个人口400多万、国土面积600平方公里的岛国,其自然资源缺乏，但综合国力却多次被排在世界的前五位。新加坡从自治开始，着手筹建自己的国家。他们充分认识到，在这块人少地小、资源贫乏的土地上独立建国并使其走向繁荣的艰巨性。他们首先想到的是如何开发仅有的人力资源，把发展教育，最大限度地发挥人的潜能作为最重要的国策。用他们的话说就是：“每一滴人力都要汇集起来，协助建国大业”。新加坡唯一的资源就是“人”，这一独特的国情，使新加坡政府尤其重视教育在增强国力、繁荣经济和促进各种族间的和谐发展中的先行地位。

2、　　新加坡在殖民地统治时期，教育权大部分操纵在基督教会和当地各社团手中，长时间没有统一的专门教育管理机构。直到18xx年，殖民地政府才设置教育局，19xx年后设立视学官及颁布实施学校管理法令。19xx年独立后，建立了国家统一的教育管理体制。新加坡殖民地时期的高等院校按英国制度进行管理，基本实行自治，政府不能进行管理。独立建国后，新加坡把高等教育大权收归政府。大学直接由教育部委员会管理，其他各级学校由教育部下属的7新加坡学前教育研究文献综述　　新加坡学前教育研究文献综述　　新加坡是个人口400多万、国土面积600平方公里的岛国,其自然资源缺乏，但综合国力却多次

3、被排在世界的前五位。新加坡从自治开始，着手筹建自己的国家。他们充分认识到，在这块人少地小、资源贫乏的土地上独立建国并使其走向繁荣的艰巨性。他们首先想到的是如何开发仅有的人力资源，把发展教育，最大限度地发挥人的潜能作为最重要的国策。用他们的话说就是：“每一滴人力都要汇集起来，协助建国大业”。新加坡唯一的资源就是“人”，这一独特的国情，使新加坡政府尤其重视教育在增强国力、繁荣经济和促进各种族间的和谐发展中的先行地位。　　新加坡在殖民地统治时期，教育权大部分操纵在基督教会和当地各社团手中，长时间没有统一的专门教育管理机构。直到18xx年，殖民地政府才设置教育局，1

4、9xx年后设立视学官及颁布实施学校管理法令。19xx年独立后，建立了国家统一的教育管理体制。新加坡殖民地时期的高等院校按英国制度进行管理，基本实行自治，政府不能进行管理。独立建国后，新加坡把高等教育大权收归政府。大学直接由教育部委员会管理，其他各级学校由教育部下属的7新加坡学前教育研究文献综述　　新加坡学前教育研究文献综述　　新加坡是个人口400多万、国土面积600平方公里的岛国,其自然资源缺乏，但综合国力却多次被排在世界的前五位。新加坡从自治开始，着手筹建自己的国家。他们充分认识到，在这块人少地小、资源贫乏的土地上独立建国并使其走向繁荣的艰巨性。他们首先想

5、到的是如何开发仅有的人力资源，把发展教育，最大限度地发挥人的潜能作为最重要的国策。用他们的话说就是：“每一滴人力都要汇集起来，协助建国大业”。新加坡唯一的资源就是“人”，这一独特的国情，使新加坡政府尤其重视教育在增强国力、繁荣经济和促进各种族间的和谐发展中的先行地位。　　新加坡在殖民地统治时期，教育权大部分操纵在基督教会和当地各社团手中，长时间没有统一的专门教育管理机构。直到18xx年，殖民地政府才设置教育局，19xx年后设立视学官及颁布实施学校管理法令。19xx年独立后，建立了国家统一的教育管理体制。新加坡殖民地时期的高等院校按英国制度进行管理，基本实行自

6、治，政府不能进行管理。独立建国后，新加坡把高等教育大权收归政府。大学直接由教育部委员会管理，其他各级学校由教育部下属的7个部门进行管理。但新加坡是实行市场经济的、自由开放的国家，在统一管理的同时，重视教育的规律，保证学校正常的教学活动，高等学校也保持相当的自主管理权。近几年，新加坡重视发展自主学校，给自主学校更大的办学自主权。　　新加坡自建国后即实行多元种族、多元文化的政策。为了促进民族和谐，规定以英语作为行政用语和学校的教学媒介语，以马来语作为国语表示对早期移民的尊重，但宪法规定马来语、华语、淡米尔语和英语为官方语言，凸现四大族群的地位平等。而且每个族群的

7、主要语文，都被定位为“母语”，和共同语文英语获得同样的地位。双语教育是新加坡学前教育中的重要内容。　　新加坡学前教育的发展状况　　作为英联邦国家，新加坡的幼教体制基本上沿袭了英国的幼教体系，学前教育没有完全纳入国民教育的架构中，政府对学前教育的发展采用鼓励、扶持、监管的机制，鼓励民间自行发展幼儿教育。幼教机构分别在教育部或社会青年发展和体育部的监管下自由发展：由教育部主管幼儿园、由社会青年发展和体育部主管托儿所。政府对来自低收入家庭儿童的学费缴纳和民间幼教师资培训均有补贴计划。　　⑴新加坡幼儿教育形式总体设计的特点：为儿童提供不同时间长度的课程，满足不同家长

8、的不同需要；为儿童提供不同内容的课程，培养儿童的独特