立足单元教学把阅读与写作进行到底

《立足单元教学把阅读与写作进行到底》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、立足单元教学把阅读与写作进行到底山丙沁县中学王玉君阅读与写作是语文教学的重要组成部分，也关系到语文水平的高低，这两种能力主要应该在长期实践中培养，但说起来操作性不强，我现在的做法就是立足单元教学，把阅读与写作统一起来。现在的单元内容是以同一题材来编排的，这非常有利于我们对学生进行阅读、写作训练，值得强调的一点是不要把阅读与写作分裂开来。我的具体做法是：一、读中写1.精读范文，注重学生个性体验。每单元五篇文章，尤其是一些名家名篇，作为典型范文，要引导学生认真研究，要求学生从内容、情感、写作特色都要有自己独到的认识、个性的体

2、验和自我评价。2.收集例文，作出评价批注。在精读名篇基础上，引导学生从课内向课外延伸，让学生课下收集相关题材的文章至少两篇，并分门别类地按顺序粘贴到自己的粘贴木上，同时要求学牛.对自己所收集的文章作个性的评价和批注。3.相互阅读，评出等级。开展专门的阅读课，让同学以小组为单位互相读各自收集的文章，由小组作出评价，评出最好的选文、最佳批注，并分别对各成员进行等级评比，最好的评出五星……最后评出的选文在小组之间互相传阅。这样从课内向课外延伸，一单元的五篇文章，同学就可以阅读到10篇、15篇甚至更多。4.总结共性，个性创作。课

3、内也好课外也好，读得多了，就有可能会比较相同题材不同体裁的文章。尤其是相同题材相同体裁的文章，教师正是要让学生通过自主阅读总结出经验，为自己的个性创作提供理性支持。学生们在认真阅读总结评评的基础上既提升了自己的阅读与创作，又使他们在自主创作中有了方向。如人教版八年级上册二单元内容是凡人琐事。苏中朱自清先生的《背影》是亲情文章中的精品，精读名篇后，让Ml学们收集冇关亲情文章，要求每小组推荐选文最好的来读，这些文章很能感染人，容易引起学生的共鸣，我引导学生讨论为什么这些文章能打动人？学生们有自己的看法：（1）选材新；（2）角

4、度小；（3）情感真；（4）细节细；（5）冇个性；（6）运技巧。以上结论都能用例文引证。对比以前的创作，我让学生寻找差距，学生们清醒地认识到他们作文的差距，第一是选材太旧，老是写父母雨中送伞，生病照顾自己，考试安慰自己等，这些虽然真实发生过，但太陈旧，不容易出彩。第二是角度单一，比如写母亲，学生们笔下的母亲，好像只会关爱孩子，她的生活世界和情感经历只与“我”有关，没有立体感，.其实生活中母亲待人接物与邻里、长辈、子女之间的琐事都能体现母亲的形象。胡适先生塑造的母亲形象就最典型。通过学A）对比，学生们也深刻认识到创作往往只抓

5、住一个侧面，文章就会显得单薄。第三是感情过淡，亲情文章多是以情感人，而很多学生的文章连自己也打动不了，更别说打动读者了。我引导学生探究其原因，找出问题的根源，一是学生们对亲情缺乏应有的敏感。二是平吋对母亲关爱和了解太少。三是不会捕捉生活。第四是细节不细，很多学生的文章重在叙述面，很少描写点，朱自清《背影》润湿了多少读者的心，关键在刻画了父亲买桔的细节，这正是细节描写的魅力。第五是没有个性，苏实每个人的母亲都有独特的一面，她们的生活环境、成长经历、思想意识都不相同，比如胡适的母亲比丈夫小十多岁，继子都比她年长，她要维持这个

6、家，就必须隐忍、宽容，她用自己的方式操持这个危机四伏的家，平息大嫂二嫂的争斗，她的刚气和宽容深深地影响了胡适的一生。这个旧社会的女人让人心酸更让人感动。而老舍的母亲饱受战乱之苦，孤儿寡母生活历经艰难，却依然坚强豁达，其爱子之情更让人感动。这些母亲形象血肉丰满，相比之下同学们塑造的形象千人一面。总之，学生们通过这单元的阅读，找出了差距、总结了经验，不少同学的习作确有了大的进步，比如乔治同学写他的母亲，一位农村妇女，没冇知识文化，但为了孩子的求学，她顶住压力，不惜代价，把孩子从农村转到城里，又从公办转到私立，孩子慨叹“这与孟

7、母三迁何其相似”从中他感受到母亲的艰辛，一辈子辛勤劳作、节衣缩食，所冇的家当就是堆在房里的玉米。他写母亲为他上学筹钱的细节，许多学生听了潸然泪下。从母亲对他的关爱写到母亲对他的严厉,从母亲对自己的节俭写到母亲对邻里的慷慨，让我们看到一个血肉丰满的母亲形象。二、写中改结合单元教学，通过读、评、议环节，指导学生个性创作。首先要让学生坚信：好文章是改出来的。第一步：自读文章，先自我修改。主要是遣词造句，段落过渡等小细节上再作修改。要求学生多次修改、润色。第二步：小组互读，评出星级。主要从选材、结构、语言等大方面作出评价。要求小

8、组每个成员都写出评价性批语。第三步：自我整改，写出方案。结合小组评价，写出自己的整改意见。第四步：教师总评，选出范文教师在批改吋，既关注小组批注，又关注个人修改意见，教师在此基础上，写出总评，选出范文。第五步：赏析范文，反思总结赏读范文，结合阅读与写作体验，进行反思总结。最后把这次创作装入作品袋。提高学生的阅读与写作