保教知识与能力简答汇总

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1、24、简述教师作为“指导者”角色的具体要求。答：（1）引导。对学前儿童遇到的障碍和不解，教师应引导他们找到最佳的解决办法。（2）指导。指导幼儿形成良好的生活习惯、卫生习惯。（3）诱导。创设丰富的教学情境，激发学前儿童的学习动机、兴趣和积极性。25简述学前教育的基本性质（1）基础性。（2）公益性（3）保教性26学前儿童发展的趋势1.从简单到复杂2.从具体到抽象3.从被动到主动4.对事物的态度从不稳定到稳定27学前儿童心理发展的基本特点1.发展具有方向性和顺序性2.发展具有连续性和阶段性3.发展具有不平衡性4.发展具有个别差异性28学前教育

2、的基本原则1.独立自主性原则1.发展适宜性原则2.保教结合原则3.综合性原则4.活动性原则29儿童动作发展的规律1.从上到下2.由近及远3.由粗到细4.从头到尾5.由整体到分化30幼儿记忆的发展特点1.记忆保持时间逐渐延长2.无意记忆占优势，有意记忆逐渐发展。3.较多运用机械记忆，意义记忆开始发展4.形象记忆占优势，语词记忆逐渐发展31农村学前教育存在的问题1.办园条件简陋2.小学化现象严重3.城市化教育误导4.幼儿园教育与家庭教育脱节5.教师专业素质较差6.幼儿发展水平落后32促进学前儿童自我意识发展的策略1.在自我评价中树立信心2.

3、在自我体验中享受成功3.在自我调节中增进交往33教育与政治的关系1.政治对教育的制约作用政治性质决定了教育的领导权和受教育权。政治体制决定了教育的体质。政治纲领决定了教育的方针、目的。2.教育的政治功能教育具有维护社会稳定的功能。教育具有促进社会政治变革的功能。34幼儿能力的发展趋势1.操作能力最早表现，并逐步发展。2.身体运动能力不断发展。3.语言能力在儿童期发展迅速。4.模仿能力迅速发展5.各种特殊能力逐渐展现35教育的本质特性1.教育是人类社会特有的一种社会现象。2.教育是人类特有的一种有意识活动3.教育是人类社会特有的传递经验的

4、形式。4.教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。36简述建立良好亲子关系的策略。(1)注意“母性敏感期”期间的母子接触。(2)尽量避免父母亲与孩子的长期分离。(3)父母对孩子发出的信号要做出及时、恰当的反应，并与孩子之间要保持经常的身体接触。37简述各国学前教育发展和改革趋势。（1）学前教育重心的转移。(2)尝试不分年级的教育。(3)多形式和多功能的学前教育机构。(4)政府日益重视学前教育，制定法律政策，推进学前教育事业发展。(5)国际交流与合作日益发展。38简述班级生活与管理的发展适宜性要求。(1)发展适宜性课程应该是综合

5、性的。(2)发展适宜性课程建立在教师对儿童充分观察和了解的基础上。(3)发展适宜性课程是一个互动学习的过程。(4)发展适宜性课程应该是具体的、真实的，与儿童日常生活关联的。39促进学前儿童言语发展的策略1.倾听能力的培养2.口语表达能力的培养3.早期阅读能力的培养。40简述学前儿童记忆发展的趋势1.记忆保持时间的延长2.记忆提取方式的发展1.记忆容量的增加（广度、范围、工作记忆）2.记忆内容的变化41影响婴幼儿身心发展的因素1.遗传因素2.生理因素3.环境4.教育5.幼儿的主观能动性42婴幼儿心理发展的一般特征1.从简单到复杂2.从具体

6、到抽象3.从被动到主动4.从凌乱到系统43幼儿教育的研究方法1.观察法2.谈话法3.作品分析法4.实验法44知觉的基本特征1.知觉的选择性2.知觉的整体性3.知觉的理解性1.知觉的恒常性45想象的分类1.根据想象产生的条件、有无目的性和自觉性：有意想象和无意想象2.根据想象的创新程度和形成过程不同：再造想象和创造想象3.根据想象与现实的关系：幻想、理想、空想46幼儿性格的年龄特点1）活泼好动2）喜欢交往3）好奇好问4）模仿性强5）好冲动47幼儿园环境创设应坚持的原则(1)环境与教育目标的一致性原则;(2)发展适宜性原则;(3)幼儿参与性

7、原则;(4)开放性原则;(5)经济性原则;(6)安生性原则48幼儿教育小学化的危害(1)影响幼儿身体的正常发育;(2)制约幼儿智力的发展;(3)压制幼儿良好个性的形成;(1)不利于幼儿入学后良好学习习惯的养成。49教师在幼儿园环境创设中的作用(1)准备环境(2)控制环境(3)调整环境50幼儿园班级管理的方法1)规则引导法2)情感沟通法3)互动指导法4)榜样激励法5)目标指引法51幼儿园班级管理的原则(1)主体性原则(2)整体性原则(3)参与性原则(4)高效性原则52如何使游戏成为幼儿的基本活动(1)重视幼儿的自发性游戏(2)充分利用游戏

8、组织幼儿园各类教育活动(3)满足幼儿对多种游戏的需要53一名合格的幼儿教师应该具备以下能力1)教育计划制订能力(2)班级组织和管理能力(3)行为观察和指导能力(2)研究总结与自我反思的能力54游戏的种类1.