理工类高校胶州秧歌教学方向探析

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1、理工类高校胶州秧歌教学方向探析摘要：论文分析了理工类高校胶州秧歌教育改革的迫切性，在胶州秧歌的教学研究中，提出了有关胶州秧歌教学方向的探讨：胶州秧歌在课堂教学中首先要做到传承；课堂教材要善于传统与现代相结合；引入“即兴舞”的课堂训练手段；借鉴现代舞课堂技能训练；运用现代化的手段丰富胶州秧歌的表现能力。关键词：胶州秧歌;教学方向；即兴舞；现代舞分类号：J722.211文献标识码：A文章编号：1674-7712(2012)12-0144-02一、引言目前，在全国各专业舞蹈院中，都已将胶州秧歌列为“中国民间舞”的必修课［1-3］，其地位可见一斑。胶州秧歌是我国

2、汉族民间艺术的瑰宝，我国许多的优秀舞蹈作品如《俺从黄河来》、《扇妞》、《一片绿叶》等等，都运用了胶州秧歌的动作素材，表达了突出的舞蹈内涵，创作了一系列鲜明的舞蹈形象。然而现今，包括胶州秧歌在内的我国民间舞的种种现实问题摆在面前，由于时代不同了，随着城市经济的发展和文化背景的变化，人们的审美价值取向发生了很大的改变，传统民俗文化已不能唤起年轻观众的共鸣，就连舞蹈学生，也不愿跳以民间舞旧模式编创的舞蹈，舞蹈前辈时常会感慨：“现在的学生可没咱那时跳起民间舞的那股子劲头了”。那么怎样激发学生的民间舞学习兴趣，怎样创作出符合现代人审美需求的民间舞作品，是我们急待思

3、考的问题。民间舞顺着一条老路走下去一定是行不通的，民间舞的教学要改革，民间舞创作要发展，土生土长的民间舞必须与各种艺术、各种舞蹈形式融合贯通，借鉴发展，广纳百川才能永葆青春。在理工类胶州秧歌教学过程中，笔者在胶州秧歌独特的风格为基础上进行探索、追求、创新和发展，使胶州秧歌的艺术魅力得到了一定的体现。二、胶州秧歌教学方向探讨（一）胶州秧歌在课堂教学中首先要做到传承在许许多多的舞蹈作品中都运用了胶州秧歌的动作素材来充实作品，更加完美的表迗出舞蹈的内涵，突出舞蹈的形象。如舞蹈《东方红》、《俺从黄河来》等作品都采纳了胶州秧歌的动作素材，使得舞蹈形象更加突出，起到

4、了锦上添花的作用。从舞蹈专业技术来讲，胶州秧歌可以筒单地概括为“脚拧、扭腰、小臂绕8字，手推翻腕的有机配合”，也可以概括为“碾、拧、抻、韧”，而民间艺人却用“抬重、落轻、走飘，活动起来扭断腰”来形容它的律动特点。因此，我们在教学过程中，一定要紧紧围绕这些特点来进行，让胶州秧歌的魅力得以充分体现。（二）课堂教材要善于传统与现代相结合谈到胶州秧歌的课堂教材，不得不先说说中国民间舞的教材创新问题，目前一些舞蹈工作者就民间舞的教材改革提出了不同观点，一种观点认为，民间舞教材要保持“原生态”，保持原样，“珍藏版”的传统化应该原样复制；另一种观点认为，民间舞应当现代

5、化，摒弃传统［4-6］。我们既不能一味“现代”而失去传统，也不能只要传统而不求发展；既不能扔下祖先留给我们的原生态的宝贵遗产也不能脱离时代一味地照搬传统。胶州秧歌应当与时代的审美同步发展，只有这样，胶州秧歌才能保持旺盛的生命力。山东秧歌的权威代表张荫松老师的教学经验是值得我们借鉴的。在胶州秧歌的课堂教学中应当强调继承并发展。首先，在课堂教学中要做到继承和保留，要深入民间，真心真意地向民间艺人学习和请教，认真学习每种流派的每个动作、每个小范儿、每个眼神，更好掌握传统胶州秧歌的本质和精髓;其次，课堂训练要在创新中突破，向不同舞种借鉴，丰富胶州秧歌的表现能力，

6、做到传统与现代有机结合，在传统动作素材上进行加工，在动作的节奏、形式等方面融入时代气息；再次，在音乐的选择上也不必局限传统胶州秧歌音乐，选择一些有节奏明快的具有现代气息的音乐，这样的音乐能使课堂气氛活跃起来，学生也更加积极投入。因此，将胶州秧歌的课堂教材要不断改进，使教材在保留原生态的风格韵律基础上加入符合时代特征的动作元素，使之更加贴近现代人的心理要求，将传统与现代有机结合，既延续历史的血脉又与时代的审美同步发展，才能使胶州秧歌保持旺盛的生命力。（三）引入“即兴舞”的课堂训练手段目前的舞蹈专业院校，“即兴舞”是编导课上的最常见训练手段，在民间舞的课堂上

7、并没有这种训练形式。笔者认为“即兴舞”训练方式，可较好地把胶州秧歌的动作定势、原生态元素和舞者的内心情感、情绪有机结合，使舞者进入一种忘我的境界和自由的空间。但即兴训练的必要前提是:首先在老师的规范指导下，学生必须熟练掌握胶州秧歌舞蹈语汇和素材，在牢固掌握了胶州秧歌的风格特征、动律特点之后再开展即兴训练，以对胶州秧歌的理解为基础，发散思维，解放思想，随兴而舞，从而达到创新和再创造的目的，迗到发展动作定势以及开拓个性风格的目的。再次强调的是，胶州秧歌课堂即兴训练是有原则的绝不能脱离胶州秧歌原始动律和风格，绝不能无拘束地去发展即兴。那么就失去了胶州秧歌即兴舞

8、训练的初衷。在即兴中一定要把握胶州秧歌的“闪”、“扭断腰”、“三道弯”的动态形式