多元化教学法在儿科临床护理教学中的应用

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1、多元化教学法在儿科临床护理教学中的应用孙玉琴(四川省泸州医学院附属医院儿科四川泸州646000)【中图分类号】R471【文献标识码】B【文章编号】1672-3783(2015)07-0012—01【摘要】目的：分析多元化教学法对儿科护理教学的效果。方法：选取我校护理专业学生110明，随机分为两组，对照组54人与实验组56人，对照组学生使用传统教学法，而实验组学牛.使用多元化的教学法。在期末理论考试与实际操作能力中对两组学牛.进行检测，调查学生认可多元化教学法的程度。结果：实验组学生的成绩明显的要高于对照组，在理论知识上的比较P!0.05,在实际操作

2、能力上的比较P!0.01，差异显著，有统计学意义。结论：多元化的教学法不但可以提高学生对学习的兴趣，还能增强学生综合方面的能力，渐渐的提高了教学质量。【关键词】儿科护理；多元化教学法；护理【Abstract】objective：toanalyzetheeffectofdiversifiedteachingmethodinpediatricnursingteaching.Methods：selectllOnursingstudentsinourschoo1,randomlydividedintotwogroups，contro1group54peop

3、1eand56peop1e,whilethecontrolgroupusingtraditionalteachingmethod,studentsandtheexperimenta1groupstudentsusediversifiedteachingmethods.Inthetheoryandpracticaloperationabi1ityexamsattheendoftwogroupsofstudents,researchstudentsrecognitiondegreeofdiversifiedteachingmethod.Results:

4、thestudent7sresultobvioushigherthancontrolgroup,thecomparisonofP!0.05ontheoretica1knowledge,intheactualoperationabi1ityincomparison,P!0.01，significantdifferencewasstatisticallysignificant.Conclusion：thediversificationofteachingmethodcannotonlyimprovethestudents7interestinlearn

5、ing,a1socanenhancestudents'comprehensiveabi1ity,graduallyimprovetheteachingqua1ity.【keywords】pediatricnursing;Diversifiedteachingmethods；nursing_在护理教学中，学生的学:兴趣与老师的教学过程以及培养学生的创新意识与解决问题的能力成了现代教学中主要方向。采用多元化教学的方法在现代临床教学中取得了良好效果。1、资料与方法1、1一•般资料选取我校2013级110名护理专业的学生，随机性的分为实验组56人，对照组5

6、4人。对照组年龄17〜21岁，平均年龄18.9±0.7岁，实验组年龄18〜22岁，平均年龄19.2±0.3岁。两组学生无论是在年龄、智力还是学习态度上比较，都没冇显著差异，P!0.05,有可比性。1、2方法对照组学生使用传统教学的方法，而观察组学生使用多元化教学方法，不同教学内容使用不同教学手段与方法：1）在儿科常见的护理操作或者早产儿区别的教学过程中，借助多媒体中的图片、视频以及声音将整个操作过程全面的展示给学生，这样可以将复杂的理论知识具体化、简单化，并激发了学生的学习兴趣，加深了对一些抽象问题的理解与认识，从而提高

7、教学效果。2）在一些小儿各系统疾病的典型案例或者住院患儿病史的采集课上，对具体案例进行分析，并告知学生具体的方法，让学生们动手去查找资料，之后肯定学生正确做法，剖析错误以及补充一些遗漏点。3)在儿童生长发育和健康评估与心肺复苏等课上，老师可以让学生扮演患儿、护士以及家长等角色，然后让他们在不冋场景下，对患儿的临床表现以及护理等场景进行模拟，之后老师点评。4)在小儿常见病、护患交流以及小儿多发病等的教学中，可以通过那些经过标准化的培训后，对病人的临床问题准确表现，并能充当病人、老师与评估者三种身份的训练法。1、3统计学分析所有资料均采用SPSS19.

8、0统计软件进行分析，计量资料采用t检验，用x±s标准差表示，P"0.01,P”0.05。计数资料采用x2检验