集体备课开题报告

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1、今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观集体备课开题报告篇一：课题研究开题报告　　连州市市级教育科学研究　　课题研究开题报告　　课题类别：学科教学类课题编号：16-09课题名　　课题负责人：课题组成员：00　　负责人所在单位：中学　　开题日期：XX年10月19号　　一、本课题研究的背景：　　1、新课标的要求：　　在数学课标中提出要全面提高学生的数学素养，正确把握数学教育的特点，积极倡导自主、探究、合作的学习方式，努力建设开放而有活力的数学课程等新的数学教育理念。其基本精神是：数学教育规律,

2、遵循学生的身心发展规律,全面提高学生的数学素养。　　2、我校现状：　　现在我校正在采取小组合作学习教学模式，由于我校去年才开始实施小组合作学习教学模式，无论从经验上还是还是理论上都比较缺乏。所以很多时候还是处于形式上，并没有真正利用到小组合作学习的优势。为此，我校急需探究如何更好利用小组合作学习教学模式，如何才能取得更好效果。紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　2、经验参考

3、借鉴：　　多次接触、学习东庐中学的讲学案，洋思中学的先学后教、当堂训练，昌乐二中“271”高效课堂等等。这些全国知名学校的课堂教学，在我个人看来虽然叫法不一样，但其实质是一样的，都是着眼于每一位学生的成长，立足于学生的终身发展，充分挖掘了学生的学习潜能。这些学校采用的教学模式切实改变了传统课堂教学无效、低效的状况，实现了课堂的有效、高效。　　二、本课题研究的基本内容：　　研究在数学课堂教学中，如何有效实施合作、探究的小组学习活动。在充分发挥教师“主导作用”的基础上，更好地突出学生在学习中的“主体作用”，构建“师生互动，生生互动”的有效课堂教学模式——小组合作学习。最

4、大限度的发挥“小组合作学习”的作用。　　（1）“小组合作学习”的分组问题：　　如何把学生分组才能更好让“小组合作学习”顺利有效进行？　　（2）“小组合作学习”的策略①指导学生预习的策略。引导学生预习，让学生知道预习什么，怎么预习，如何让学生主动预习，老师如何检查。预习是所有活动的基础。紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　②学生学习的策略。小组合作学习逐渐成型，然而有时候只是

5、流于形式，在小组合作学习中如何组织、引导学生学习，让学生适应小组合作学习、学会合作学习，这些是一个全新的课题。　　③教师执教的策略。以学生为主体的课堂教学中，教师到底充当的是什么角色？建立在充分预习基础上的课堂教学，对教师来说是一个新的课题，新的挑战。如何执教？方式方法何去何从？　　本课题研究的的重点：　　以“小组合作学习”为载体，突破如何有效组织、引导小组合作学习，构建“教为主导，学为主体”，“师生互动、生生互动”的数学教学模式。　　本课题研究的的难点：　　小组合作学习的组织和引导；有效使用“小组合作学习”模式；体现“学生是学习的主人”理念，从而提高课堂教学效率的

6、问题。　　三、本课题国内外研究现状评述：紧紧围绕中心工作以创建区级文明单位活动为载体切实加强思想道德建设和企业文化建设深入开展群众性的精神文明创建活动今年以来我们在上级党组织的领导和区精神文明办的关心支持指导下坚持以邓小平理论和三个代表重要思想为指导认真落实科学发展观　　新课程改革推进了已经好多年了。反思我们的教学实践，虽然在课程结构上有了变化，但课堂教学并没有产生实质性的根本变化。大多数教师采用“一言堂”这种低效的教学方法，特别是我们粤北山区的课堂教学优为突出。且根据国家教育部基础教育局司的调查显示，中小学课堂教学方式仍然以被动接受式为主要特征，学生受到的仍是充满

7、了大量重复作业的劳役和考试恐惧的教育；学生很少有机会通过自己的活动与实践获得知识；学生很少有机会表达自己的理解和意见，学生思考的独立性与多样化在一定程度上受到影响，教学效果只是教学目标的表面达成。这类教学模式，既忽视了作为独立个体的学生在课堂教学改革中的多种需要和潜能，也忽视了师生群体在课堂教学中的多边、多样形式的交互作用，阻碍了学生创造力的发挥。且学生课业负担重，其结果是学生能力较低，主动学习极积性不高，学习成绩也只是以高耗低效的方式下获得的。最突出的问题莫过于教师教得辛苦，没有得到应有的回报；学生学得痛苦，没有得到应有的发展。而目前国际课程改革的趋势就是把课