多媒体辅助初中英语教学之我见

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1、多媒体辅助初中英语教学之我见宋建兰（诸城市石桥子初中山东诸城262200）在不少学生的眼中，英语是一门单调、乏味的学科，加上科任教师呆板、枯燥、简单的教学方法，导致了学生的厌学情绪，当他们谈论到英语科的时候,不少学生不由得纷纷皱起了眉头，我们老师也十分憔悴。多媒体技术是综合运用声音、图像、视频、动画等手段来创设英语教学情境，它具有能化不可见为可见，化静态为动态，化抽象为直观，化复杂为简洁等特殊功能，有利于学生对知识的获取与巩固，而且能大大地扩展学生的知识面。将多媒体技术引入初中英语课堂，不仅能直观地反映活生生的人类生

2、活世界，而且能开拓学生的语言思维视野，对激发学生学习英语的兴趣，提高英语教学情境中的师生言语协作水平，起着极其重要的作用。1.多媒体辅助教学有利于改造传统的教学模式我们老师借助于此项技术，积极地参与多媒体辅助教学，激活了思维和想象；对教学内容进行了充分的分析与综合，促使其对知识理解、内化和转化,产生了意义的建构，从而促进学生认知能力和创新能力的发展，改变了传统意义上的“粉笔+黑板+作业”的授课模式，实现了传统教育向现代教育的转变。多媒体辅助英语教学还充分体现在可以利用充分的信息网络，创设和展示有意义的教学情境。它能实

3、现对文字、符号、语言、声音、图形、动画以及视频图象实时的处理，变成图、文、声三位一体直接输出功能。用它创设岀来的情境更形象、更逼真、更真实、更有趣，这是传统教学方式与手段无法与之媲美的。同时，网络资源的优势能够激发学生的好奇心、想象力，使学生对学习产生浓厚的兴趣，使其迫切地去探宄、去发现语言的奥秘。比如，我们教到课文中“seasonsinayear"的时候，首先在投映幕上摸拟一下各个不同季节动漫图象，通过学生对summer，spring,autumnandwinter的辩别，然后随意播放其中的任何一个图片，即时地问在

4、座的每一个学生。What，stheweather?What,stheweatherLike?WhatseasondoyouLike?图片展播后，学生会利用阅图吋间，初步掌握“季节”的概念，教师有针对性地教会学生学会査询和搜索相关信息的方法，引发学生强烈的求知欲。然后，借助于多媒体网络平台，教会学生如何制作自己的课件一答案，学生在利用电脑编写答案的吋候，会奋意识地纠正网络上答案的错误，从而实现课堂交流中的师生对话与人机对话，使其认识能力和创新能力得到进•-步发展。1.多媒体辅助教学有利于提高学生语言的综合运用能力“生活

5、即教育，社会即学校”，多媒体辅助教学要适时引入一些开放性的探究话题，以培养学生的多向思维能力，因为探究性思维是学生创造性应用语言能力的核心。比如教到相关Familytree的吋候，教师尽管教读生词，但对两个家庭成员之间的关系和称呼只字不提，创设一些与有关家庭成员之间有关的问句，由学生自主选择在各个不同家庭中的角色，问题公开多向，人与人之间的问话不雷同，充分体现多媒体教学的交互性与协作性。并把问题投映在探究主题的页面上。如：Whoismother’ssister?Whoisfather’ssis

6、ter?who’shusband&rsquojsfather?Whoiswife’sbrother?等问句涉及到生活中的各个家庭，问句真实有效。通过在屏幕上反复地投映“家族普系图”，由学生自主弄清哪跟哪的关系，这个人对这个人该怎样称呼等，为明白一个称呼的关系，让他们不得不认真观察各成员的关系，然后通过不同意见的整合，最后得到不同的答案。由此可见多媒体课件的暂停和慢放功能，让学生观察到各个家庭中开放的成员关系，以课件为线索调动学生视、听等诸多感官感知信总，同时，利用多媒体特有的形、声、色等多种功

7、能的有机统一，延长了学生注意力，培养学生敏锐的观察能力和深刻的思维能力，指导学生学会观察、分析、归纳、概括，将零碎的知识系统化，构成新的有序的知识网络，全面提高学生综合运用语言的能力。2.多媒体辅助教学有利于培养学生获取信息的能力获取信息能力的培养是培养创造能力的重要环节。多媒体技术是社会进步、科技与经济发展的关键因素，如何获取和处理信息对于学生探究解决问题能力的培养至关重要。以网络为载体的多媒体课件，使教学资源的共享成为可能。在网络教学的环境下，学生能够独立参与学习活动，自行调节学习进度。教师在网络条件下教学，可以

8、利用网络的广播功能，完成班集体授课，可以通过点对点的操作与学生交流，这样做既能调动学生的积极性，也冇利于收集反馈信息，冇助于教师调整教学重点，改善教学的协调性和适应性。比如学生可以自主学4协作学习讨论、交流、探宄等。多媒体课件可以增强学生获取和处理信息的能力，冇利于学生创造能力的培养，对培养学生的协作精神十分有益。利用多媒体技术可以不受吋间和空