浅议小学美术和谐课堂

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1、浅议小学美术和谐课堂作为一名小学美术教师，如何上好美术课，提高美术课的教学质量和教学效果，让每个学生通过美术课的学习，在美术的基础知识与基本技能等方面有所收获、有所提高，是我在工作中常常思索的问题。现结合自己的教学实践，并根据《课程标准》，浅议如何构建和谐有效美术课堂。　　一、明确课标要求，努力储备知识　　《美术课程标准》把美术学习活动分为“造型·表现、设计·应用、欣赏·评述、综合·探索”四大学习领域。这四大领域不是孤立的，而是互相作用、互相促进构成了完整的美术教学体系。造型、表现是基础，设计、应

2、用是延伸，欣赏、评述是升华，综合、探索是提高。学生假如有了造型、设计的实践，就能更好地理解和熟悉艺术品，通过欣赏和探索，可以开阔视野，拓展思维，培养创新精神。在对学生进行审美教育的同时，还应重视思想道德教育和文化素质教育，陶冶高尚的审美情操，塑造美好心灵，创造美好生活，把他们引向健康文明、积极向上的发展道路。　　教师在接手新学期教学工作时，要先通览全册教学内容，制订科学的教学计划。我们常说教师要给学生一碗水，自己首先要有一桶水。可在信息高速发展的今天，教师假如只有一桶水已经远远不够了。学生见多识广

3、，小脑袋中装满了各种各样的知识，所以教师不能只有一桶水而是要有一口井，以备学生所需。因此，教师一定要多学习，多充实自己。　　二、下足备课功夫，精心预设教学　　教师在备课时，首先要对教学内容优化，即对教材的优化。教师要灵活地运用教材，创造性地使用教材，对教材中一些不适合本地学生或深浅不太合适学生学习的内容进行删减。要根据学生的实际情况制定出难易适合的教学目标，并从学生的基础知识水平出发，制定教学重点和难点。其次，要预备好教具。美术课的目的在于引导，教给学生准确的审美观念，培养学生感受美、熟悉美、鉴赏

4、美的能力。我们常说：“百闻不如一见。”因此，教师在上课前一定要预备好范画，调动起学生的创作灵感，为下面的课堂教学做好铺垫。在课堂教学过程的设计上，一定要从学生的思维和年龄等特点出发，以学生为主体，让学生多讲、多说、多谈感受，并作适当指导与补充。教师教得多了，学生的思想就轻易被束缚。教师教得少了，期待自然开花的结果，却常见学生为技艺不足而被挫折所苦，学习的过程空有刺激而没有收获。所以，我认为，教师在以学生为主体的同时，一定要做好准确指导和补充，以备学生绘画技巧的不足。　　三、留意师生互动，生成出色课

5、堂　　课堂教学是上好一节美术课的中央环节，也是教学目的实施的过程。要确立学生的主体地位，改变教师是课堂教学中唯一主角的现象，应提倡师生间的情感交流和平等关系，以学生发展为本，尊重学生创意，以鼓励为主，创设多种教学情境。教师要注重激发学生的学习爱好，对学生来说，爱好是至关重要的。兴趣是感受的基础和前提，只有学生对事物感兴趣了，才会去注意观察与感受。有了感受，有了真情实感，才能画出动人的作品。在培养兴趣的同时，可给学生一个当小老师表现自我的机会，让学生教学生。讲台上的学生尽力表达，下面的学生听得很认真

6、，想找出不足自己上台去补充，也当一回小老师。此时，教师的作用就是给予肯定和补充不足，学生在轻松的环境中产生发挥与表达的愿望，趁热打铁让学生作画，把自己最想表达的东西画出来。教师要注意巡视指导，特别关注基本技能较弱的学生，可以动手给他修改，并告诉他为什么要这样改，久而久之就能提高他们的绘画水平，使全体学生一起进步。教师必须坚信每个学生都具有学习美术的能力，相信他们都能在各自的潜质上获得不同程度的发展和提高。　　教师的范画对孩子来讲是最直观的学习。一条条柔美的线条在教师的笔尖飞舞；一个个绚丽的色彩在教

7、师笔下流出，这就是范画的无限魅力。但应明确教师范画的目的是帮助学生更好地构思、激发学生更好地表现，所以教师的范画应有所侧重。如：可以在预设的基础上引导学生一起构思、添加，师生共同完成范画。也可以在课堂生成过程中，示范学生忽然形成的奇思妙想，通过教师的范画使其更加丰富、生动。这样的范画环节避免了学生因为教师的课堂示例而一味地模拟，失去个性创作的美术学习弊端。　　教师要善于发动和鼓励学生收集各种材料来进行美术学习的制作活动，既补充配套材料的不足，也能够引导学生从生活中发现美、创造美，发掘美术创作的不同

8、表现形式。课堂提问是课堂教学过程中很重要的环节，是师生间相互交流的方式，在学生回答问题中教师能掌握学生的学习情况，从回答中得到及时的反馈从而调整自己的教学计划。问题提得好不仅可以激发学生的学习兴趣，还能练习学生的思维，突破教学的难点。教师的提问必须要有一定的难度，学生必须经过一翻思索才能回答。在思考的时候学生结合自己已有的知识，进行综合考虑，从不同的角度进行思考，分析问题的能力就能得到锻炼。要在教学中的重点或者难点处设置问题让学生思考解决，同时提问的内容要有思考的价值，并有一定的深