阿西莫夫短文两篇(恐龙无处不在被压扁沙子)

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1、18阿西莫夫短文两篇（恐龙无处不在/被压扁的沙子）    18阿西莫夫短文两篇    ●教学目标  知识目标  1．积累词语，掌握“遗骸、褶皱、劫难、追溯”等词的读音，理解“劫难、致密、追溯、天衣无缝”等词的词义，并学会运用。  2．了解“板块构造”“大灭绝”“撞击说”“火山说”“斯石英”等科学概念。  3．了解两篇文章作者的思维方式。  能力目标  1．比较分析两文的说明对象和说明角度，把握两文所介绍的科学知识，体会作者思维的开放性与周密性。  2．揣摩语言，体会本文语言简明精练、逻辑性强、幽默风趣的特点。  3．培养学生用联系的观点看问题、想问题的思维方法。  德育目标  学习作者运用丰

2、富的科学知识、敏锐的科学眼光深入探索未知的精神，激发学生努力学习，不囿于成说，敢于创新，善于创新，向科学的未知领域进军。  ●教学重点  1．把握两篇短文的内容，明确说明对象，理清写作思路。  2．学习作者善于联系，由此及彼，多角度、多侧面的思维方法。  ●教学难点  体会课文中的补充说明的作用和含义。  ●教学方法  1．比较阅读法。  2．涵泳品味法。  3．延伸拓展法。  ●教具准备多媒体  ●课时安排3课时  ●教学过程  ●  第一课时    ［教学要点］  朗读课文，整体感知文意；精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容；揣摩语言，体会作者独特的语言风格；

3、学习作者的思维方法，引导学生留心生活，思考自然和社会，多角度看问题，获得新知、真知。  ［教学步骤］  一、导语设计  设计（一）  在距今约2．3亿年前——6500万年前，地球上出现了一种奇异的爬行动物。它们与现代的蜥蜴有许多相似之处，如身体表面覆盖着有鳞片的皮肤。它们的后代是由卵孵化出来的等等。在这漫长的1．65亿年间，它们成为了整个地球的主宰。它们经历了气候较为温暖的三迭纪，食物丰富的侏罗纪，充满了生存恐惧的白垩纪，它们作为过去的生物，人们给了它们一个名字——恐龙。  6500万年前，白垩纪的一个早晨，草食性恐龙正在吃着美味的早餐，“轰”的一声巨响，一场天翻地覆的大爆炸发生了，从此恐龙

4、便慢慢地减少，直至最后灭绝。恐龙灭绝的原因是什么呢？让我们带着问题走进阿西莫夫笔下的科普世界去寻求答案吧。  设计（二）  6500万年前，在地球上生活了1．6亿年的恐龙突然灭绝了，这成了生物史上最大的谜。不同地域恐龙化石的发现意味着什么？导致恐龙灭绝的原因是什么？阿西莫夫的两篇短文对此分别做了回答。今天我们一起学习《恐龙无处不在》和《被压扁的沙子》。  二、朗读课文，整体感知文意  1．学生朗读课文。  教师检查预习情况，多媒体显示：  （1）辨音：  遗骸　　　褶皱　　　劫难　　　追溯  （2）释义：  遗骸　　　　　　褶皱　　　　　　劫难  致密　　　　　　追溯　　　　　　天衣无缝  

5、选四名同学回答，  明确：（1）hái　zhě　nàn　sù  （2）遗骸：遗骨（遗留的残骨）。  褶皱：由于地壳运动，岩层受到挤压而形成的弯曲。  劫难：灾难、灾祸。  致密：细致精密。  追溯：逆流而上，向江河发源处走，比喻探索事物的由来。  天衣无缝：比喻事物没有一点破绽。  2．从课文注解得知，这两篇短文在原书中编排在一起，同在《地球科学新疆域》章节里，请问这两篇短文在内容上有什么联系？  学生谈自己阅读的初步印象。  明确：两篇短文都谈到了恐龙的灭绝，两文都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响。”这一观点，两文都运用科学发现相互佐证来

6、进行科学研究。  三、精读课文，比较分析两篇短文的说明对象和说明角度，深入理解文章内容  学生自读课文，然后小组内讨论交流，要求人人发言，个个参与。教师巡视各组，掌握讨论情况，随时给予必要的点拨指导，然后选交流成功的两个小组介绍阅读成果。  明确：1．《恐龙无处不在》，说明对象为“地壳在进行缓慢但又不可抗拒的运动”这一理论，或“板块构造”理论。说明角度为：通过南极洲恐龙化石的发现来证明“板块构造”理论。文章的思路简述如下：  全文分四部分。第一部分为第1段，这两句话是全篇行文的逻辑基础。第二部分为2~7段，介绍恐龙无处不在是大陆在漂移。2、3段介绍南极和地球其他大陆上都发现有恐龙化石，“说明

7、恐龙确实遍布于世界各地”；4、5段写这一发现引起了作者的深入思考，作者没有把思维定格在恐龙本身研究上，而是把“这个发现与南极大陆联系起来”考察；6、7段作者思有所获，“是大陆在漂移而不是恐龙自己在迁移”。第三部分为8~12段，简明介绍板块学说，并说明每个大陆都有恐龙化石的原因。第四部分为13~15段，再次聚焦南极恐龙和其他生物，确证这一推断的正确性。总之，全文从现象到本质，逐层推进，表现了思维的开放性和严密性