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1、阿西莫夫科普短文两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)教案阿西莫夫科普短两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)教案一、教学目标 (一)知识目标 1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 2．短两篇所说明的研究成果。 3．短的行顺序及说明方法、语言特色。 (二)能力目标 阿西莫夫科普短文两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)教案阿西莫夫科普短两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)教案一、教学目标 (一)知识目标 1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 2．短两篇所说明的研
2、究成果。 3．短的行顺序及说明方法、语言特色。 (二)能力目标 阿西莫夫科普短文两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)教案阿西莫夫科普短两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)教案一、教学目标 (一)知识目标 1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 2．短两篇所说明的研究成果。 3．短的行顺序及说明方法、语言特色。 (二)能力目标 阿西莫夫科普短文两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)教案阿西莫夫科普短两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)教案一、教学目标 (一)知识目标 1．不同领域的科学发现
3、可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 2．短两篇所说明的研究成果。 3．短的行顺序及说明方法、语言特色。 (二)能力目标 阿西莫夫科普短文两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)教案阿西莫夫科普短两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)教案一、教学目标 (一)知识目标 1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 2．短两篇所说明的研究成果。 3．短的行顺序及说明方法、语言特色。 (二)能力目标 阿西莫夫科普短文两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)教案阿西莫夫科普短两篇(恐龙无处不在,被压
4、扁的沙子)教案一、教学目标 (一)知识目标 1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 2．短两篇所说明的研究成果。 3．短的行顺序及说明方法、语言特色。 (二)能力目标 阿西莫夫科普短文两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)教案阿西莫夫科普短两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)教案一、教学目标 (一)知识目标 1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 2．短两篇所说明的研究成果。 3．短的行顺序及说明方法、语言特色。 (二)能力目标 阿西莫夫科普短文两篇(
5、恐龙无处不在,被压扁的沙子)教案阿西莫夫科普短两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)教案一、教学目标 (一)知识目标 1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 2．短两篇所说明的研究成果。 3．短的行顺序及说明方法、语言特色。 (二)能力目标 阿西莫夫科普短文两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)教案阿西莫夫科普短两篇(恐龙无处不在,被压扁的沙子)教案一、教学目标 (一)知识目标 1．不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 2．短两篇所说明的研究成果。 3．短的行
6、顺序及说明方法、语言特色。 (二)能力目标 培养学生的创新意识、创新思维和创新能力。 (三)情感目标 1．科学需要大胆的推测，合理的想像，合乎逻辑的分析、求证。 2．学会从不同角度对所观察到的自然现象进行思考。 3．广泛阅读科普，开阔视野，增长知识。 二、重点、难点及解决办法 重点： 了解两篇短所说明的事理，说明的顺序、方法。 难点： 不同领域的科学发现可以互相启发，从而发现新的论据或得出新的结论。 解决办法： 引导学生自主学习，满足他们的表达欲，活跃学习气氛。 三、时安排 2时 四、学生活动设计
7、 学生借阅科普读物，从中找出与本内容相关的科学知识，大家共同学习研讨。 学生对一些自然现象提出自己的看法，说明产生这种看法的依据。 五、教学步骤 第一时 导入新 多媒体展示大陆漂移图示的同时，介绍“大陆漂移假说”产生的故事：1912年的一天，德国气象学家魏格纳因病躺在床上。当他把目光移到墙上那张已看过千百遍的世界地图上时，突然产生了一个新奇的想法：为什么地图上南美洲巴西亚马孙河口突出的一块大陆，同非洲喀麦隆海岸凹陷进去的部分，形状竟会如此相似?为什么沿北美洲的东海岸到特立尼达和多巴哥的凹形地带，与欧洲西海岸到非洲西海
8、岸的凸形大陆，竟会如此吻合呢?难道这几块大陆原曾连在一起，后才分离开的吗? 魏格纳被这个奇妙的想法激动得几天没有睡好觉。他把地图上所有的陆块都进行了比较研究，结果发现它们的海岸线都能较好地吻合在一起。后，他经过多方面的研究、求证，大胆地提出了轰动世界科学的著名
